Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de Bachillerato en Illes Balears

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar las ideas principales, la información relevante y las implicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y de cierta complejidad, orales, escritos y multimodales, sobre temas de relevancia personal o de interés público, tanto concretos como abstractos, expresados de manera clara y en la lengua estándar, incluso en entornos moderadamente ruidosos, a través de varios soportes.
• Localiza la tesis central del texto sin recurrir a la traducción literalSíNo
• Deduce el significado de al menos dos palabras desconocidas usando el contextoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente con suficiente fluidez y corrección textos claros, coherentes, bien organizados, adecuados a la situación comunicativa y en diferentes registros sobre asuntos de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumno, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Mantiene el discurso oral durante dos minutos sin pausas de bloqueo prolongadasSíNo
• Utiliza al menos tres conectores discursivos distintos para estructurar su intervención oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar de forma asertiva y activa, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas de relevancia personal o de interés público conocidos por el alumno, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores y ofreciendo explicaciones, argumentos y comentarios.
• Formula al menos dos preguntas de aclaración para mantener activa la conversaciónSíNo
• Usa fórmulas de cortesía formal o informal según el destinatario del intercambioSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y aprecio por los interlocutores y por las lenguas, variedades o registros empleados y participando en la solución de problemas frecuentes de intercomprensión y de entendimiento, a partir de diversos recursos y soportes.
• Reformula con sus propias palabras un mensaje complejo para facilitar su comprensiónSíNo
• Aclara un malentendido lingüístico recurriendo a sinónimos o apoyos visuales de apoyoSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento y estableciendo relaciones entre ellas.
• Identifica patrones gramaticales comunes entre la lengua extranjera y su lengua maternaSíNo
• Señala al menos un falso amigo léxico explicando la diferencia de significadoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, analizando y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo y solucionando los factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Detecta y rebate estereotipos culturales presentes en los textos o documentos analizadosSíNo
• Adapta el tratamiento formal para evitar ofensas socioculturales en la interacción comunicativaSíNo