Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Canarias

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Localizar información pertinente, identificar el sentido global y las ideas principales, e interpretar el contenido de textos orales muy breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, expresados de forma muy clara y sencilla a través de diversos soportes, utilizando una o más lenguas además de las familiares con el fin de construir conocimiento y responder a necesidades comunicativas concretas.
• Señala la idea principal de un audio breve respondiendo a una pregunta concretaSíNo
• Extrae al menos dos datos específicos escuchados en un mensaje oral sencilloSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente de forma guiada y en diferentes soportes textos muy breves y sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa, que versen sobre asuntos cotidianos de relevancia e interés para el alumnado, haciéndolo con cierta creatividad, y mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras y aprecio por las producciones de los demás, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos cercanos a su experiencia.
• Pronuncia frases breves siguiendo un modelo oral previo sin pausas que impidan entenderleSíNo
• Describe un objeto o rutina personal empleando al menos tres oraciones simples enlazadasSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar de manera guiada, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas, orales y escritas predecibles, breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y cercanos a su experiencia, haciendo uso de la cortesía lingüística, así como mostrando proactividad, empatía y respeto por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de los interlocutores y las interlocutoras, con el fin de responder a propósitos comunicativos concretos y construir vínculos personales.
• Utiliza fórmulas básicas de cortesía para saludar y despedirse en los intercambios oralesSíNo
• Formula al menos dos preguntas sencillas a un compañero durante el diálogo pautadoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender y explicar de forma guiada textos, conceptos y comunicaciones muy breves y sencillas, de forma oral o escrita, en situaciones cotidianas, mostrando empatía por los interlocutores y las interlocutoras y respeto por las lenguas empleadas, apoyándose en diversos recursos y soportes, para así transmitir información de manera clara.
• Aclara el significado de una palabra desconocida a un compañero usando gestos o dibujosSíNo
• Parafrasea en su lengua materna una instrucción breve emitida en la lengua extranjeraSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Valorar de forma empática y respetuosa la diversidad lingüística, cultural y artística propias de Canarias y de países donde se habla la lengua extranjera, aplicando estrategias elementales de forma guiada en situaciones comunicativas interculturales sencillas en diferentes contextos comunicativos con resiliencia, construyendo vínculos entre la cultura canaria y otras culturas y favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía comprometida con la sostenibilidad, para afrontar las diferencias morales o culturales con actitud dialogante, argumentativa, respetuosa y opuesta a cualquier tipo de discriminación o violencia.
• Nombra al menos una semejanza o diferencia cultural entre Canarias y el país metaSíNo
• Reconoce y rechaza estereotipos discriminatorios en las situaciones comunicativas planteadas en el aulaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y registrar, siguiendo modelos, los progresos y dificultades de aprendizaje más destacados de la lengua extranjera con apoyo de otros participantes y de soportes analógicos y digitales, seleccionando de forma guiada las estrategias más eficaces en las actividades de autoevaluación y coevaluación, como las que se proponen en el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) o en diarios de aprendizaje, así como comparar y contrastar de manera guiada las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas, reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos relevantes de su funcionamiento, de modo que se produzca una transferencia de conocimientos y estrategias a diferentes contextos sociales cotidianos y próximos que le permita ampliar su repertorio lingüístico individual, superar las adversidades y progresar en su aprendizaje en la lengua extranjera.
• Anota al menos un acierto y una dificultad personal en su diario de aprendizajeSíNo
• Identifica al menos dos palabras semejantes entre la lengua extranjera y el castellanoSíNo