Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 1.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y en el nivel estándar de la lengua a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en el texto propuestoSíNo
• Señala cuál es el tema principal del texto entre varias opciones dadasSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresarse oralmente mediante textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y monitorización de la producción.
• Produce al menos tres frases completas enlazadas con conectores básicosSíNo
• Ajusta la pronunciación de las palabras clave para que el mensaje resulte comprensibleSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Responde a preguntas directas del interlocutor utilizando fórmulas de cortesía cotidianasSíNo
• Pide clarificación o repetición en la lengua extranjera cuando no comprende algoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar textos e inferir conceptos breves y sencillos en situaciones de comunicación en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las interlocutoras e interlocutores y por las lenguas empleadas, y manifestando también interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero una palabra desconocida usando gestos, imágenes o sinónimosSíNo
• Resume en la lengua común una instrucción sencilla dada en lengua extranjeraSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica al menos dos palabras semejantes entre su lengua y la lengua extranjeraSíNo
• Señala un orden de palabras diferente entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, así como rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos sencillos.
• Emplea fórmulas de saludo y despedida propias de la cultura metaSíNo
• Evita comentarios despectivos o estereotipos ante costumbres distintas a la suyaSíNo