Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Castilla-La Mancha

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer, interpretar, deducir y analizar el sentido global, así como palabras y frases específicas de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos de relevancia personal y ámbitos próximos a su experiencia, así como de textos literarios adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de forma comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes.
• Identifica la idea principal en un texto oral o escrito breve de uso cotidianoSíNo
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en un texto sencilloSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves y sencillos, previamente preparados, sobre asuntos cotidianos, así como impresiones, gustos y opiniones de temas de interés y de relevancia para el alumnado, utilizando, de forma guiada, recursos verbales y no verbales, y usando formas y estructuras básicas y de uso frecuente propias de la lengua extranjera.
• Pronuncia de forma comprensible las frases ensayadas sin detenerse más de diez segundosSíNo
• Expresa gustos personales usando estructuras afirmativas y negativas básicas aprendidasSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Preparar previamente y participar en situaciones interactivas breves y sencillas que comprende y en las que plantea preguntas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje visual, verbal y no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas y motivaciones de los interlocutores e interlocutoras.
• Formula al menos dos preguntas directas breves para pedir información al interlocutorSíNo
• Emplea fórmulas básicas de saludo, despedida y agradecimiento durante el intercambio comunicativoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, transmitir conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que se atienda a la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores e interlocutoras y por las lenguas empleadas, e interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Explica a un compañero una palabra desconocida usando gestos, imágenes o sinónimos simplesSíNo
• Reformula un mensaje breve para ayudar a comprenderlo a quien lo solicitaSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas analizando y reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre aspectos básicos de su funcionamiento y aplicarlas para la mejora de la competencia comunicativa.
• Señala una similitud o diferencia gramatical básica entre la lengua extranjera y maternaSíNo
• Corrige un error propio de vocabulario tras compararlo con la palabra en españolSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar con aprecio y respeto en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, y mostrando rechazo ante cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en diferentes contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Identifica una costumbre o rasgo cultural propio de los países donde se hablaSíNo
• Evita comentarios despectivos o estereotipos al comentar aspectos culturales de otros paísesSíNo