Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Señala la idea principal tras escuchar o leer un texto breve de uso cotidianoSíNo
• Localiza dos datos concretos explícitos solicitados en una tarea de comprensión guiadaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
• Pronuncia con claridad suficiente para transmitir un mensaje breve sin interrumpir la comunicaciónSíNo
• Emite al menos tres frases enlazadas con conectores básicos para describir o narrarSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia del alumnado, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Formula preguntas breves para pedir repetición o aclaración cuando no entiende al interlocutorSíNo
• Aplica fórmulas de saludo, despedida y cortesía habituales según el canal de comunicaciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en el entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula una instrucción sencilla con palabras más básicas para ayudar a un compañeroSíNo
• Usa gestos, apoyos visuales o imágenes para facilitar la comprensión mutua de un mensajeSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando sobre su funcionamiento.
• Identifica al menos dos palabras afines o falsos amigos comparando ambas lenguasSíNo
• Señala diferencias básicas de orden de palabras entre la lengua extranjera y maternaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Menciona una costumbre de la cultura meta sin utilizar generalizaciones ni juicios negativosSíNo
• Aplica pautas de interacción habituales de la cultura meta en simulaciones del aulaSíNo