Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción, expresados de forma clara y en el nivel estándar de la lengua a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos explícitos solicitados en un texto breve escrito u oralSíNo
• Identifica la idea principal de un mensaje oral o escrito de nivel elementalSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresarse oralmente mediante textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para el alumnado, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y monitorización de la producción.
• Describe una rutina o hecho cotidiano usando al menos cuatro oraciones sencillas completasSíNo
• Utiliza apoyos gestuales o visuales preparados para sostener su discurso oral en directoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a su experiencia, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Responde a preguntas directas del interlocutor manteniendo el turno de palabra en intercambios brevesSíNo
• Emplea fórmulas básicas de cortesía para saludar o pedir aclaraciones durante la conversaciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar textos e inferir conceptos breves y sencillos en situaciones de comunicación en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las interlocutoras e interlocutores y por las lenguas empleadas, y manifestando también interés por participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Aclara a un compañero el significado de una palabra desconocida usando gestos o sinónimosSíNo
• Traduce un mensaje sencillo de la lengua extranjera al castellano para facilitar la comprensiónSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala por escrito dos diferencias gramaticales entre la lengua extranjera y el castellanoSíNo
• Identifica al menos tres palabras de la lengua extranjera transparentes o parecidas al castellanoSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, así como rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos sencillos.
• Menciona una costumbre de la cultura meta comparándola con su propia experiencia personalSíNo
• Interviene respetando las pautas de comunicación intercultural trabajadas sin reproducir estereotipos asignadosSíNo