Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 2.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar y analizar el sentido global y la información específica y explícita de textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas frecuentes y cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los alumnos, propios de los ámbitos de las relaciones interpersonales, del aprendizaje, de los medios de comunicación y de la ficción expresados de manera clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos en el texto oral o escritoSíNo
• Señala la idea principal del texto entre varias opciones dadasSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos breves, sencillos, estructurados, comprensibles y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos y frecuentes, de relevancia para los alumnos, con el fin de describir, narrar e informar sobre temas concretos, en diferentes soportes, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación y control de la producción.
• Pronuncia con claridad suficiente para transmitir el mensaje sin interrumpir la comunicaciónSíNo
• Utiliza al menos dos conectores básicos para hilar oraciones en su intervenciónSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próximos a la experiencia de los alumnos, a través de diversos soportes basándose en recursos como por ejemplo la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Emplea fórmulas básicas de cortesía para iniciar y cerrar la conversaciónSíNo
• Pide clarificación o repetición a su interlocutor cuando no comprende el mensajeSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender la diversidad, mostrando respeto y empatía por los interlocutores y por las lenguas empleadas, e interés para participar en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, basándose en diversos recursos y soportes.
• Parafrasea en lengua propia un mensaje breve de la lengua extranjera para ayudarSíNo
• Usa gestos de apoyo para facilitar la comprensión mutua en la interacciónSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y contrastar las semejanzas y diferencias entre diferentes lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Identifica al menos dos palabras semejantes entre la lengua extranjera y la propiaSíNo
• Señala una diferencia gramatical explícita entre ambas lenguas usando un ejemploSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de manera empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas y rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos.
• Aplica normas de cortesía cultural propias del país de la lengua metaSíNo
• Evita comentarios despectivos o estereotipos durante los intercambios comunicativos en el aulaSíNo