Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 3.º de ESO en Castilla-La Mancha

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer, comprender, analizar y relacionar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos tras leer o escuchar el textoSíNo
• Resume la idea principal del texto en una sola frase en la lengua metaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a su experiencia, con el fin de describir, narrar, argumentar, comparar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Describe una experiencia personal empleando al menos tres conectores temporales de forma comprensibleSíNo
• Apoya su discurso oral con gestos o imágenes para resolver dudas de vocabularioSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de las y los interlocutores.
• Utiliza fórmulas básicas de saludo y despedida habituales en los intercambios orales trabajadosSíNo
• Pregunta a su interlocutor para pedir aclaraciones cuando no comprende un mensaje recibidoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que se atienda a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula con palabras más simples un término desconocido para ayudar a un compañeroSíNo
• Utiliza gestos o dibujos para clarificar un mensaje a un interlocutor con dificultadesSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas analizando y reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala al menos dos semejanzas gramaticales o léxicas entre la lengua extranjera y otra conocidaSíNo
• Identifica un falso amigo común contrastándolo con su equivalente real en la lengua propiaSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Aplica las normas de cortesía culturalmente propias de la lengua meta al pedir informaciónSíNo
• Corrige comentarios basados en estereotipos culturales detectados durante el trabajo grupalSíNo