Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Cantabria

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar el sentido global y las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximos a su experiencia, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Identifica la idea principal del texto oral o escrito sin recurrir a traducciónSíNo
• Localiza al menos dos datos específicos requeridos en el texto estándar presentadoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresar oralmente textos sencillos, estructurados, comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de relevancia personal o de interés público próximo a su experiencia, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales, así como estrategias de planificación, control, compensación y cooperación.
• Narra o describe oralmente usando al menos tres conectores cronológicos o discursivosSíNo
• Mantiene el contacto visual o usa gestos de apoyo durante la intervención oralSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar y participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas sobre temas cotidianos, de relevancia personal o de interés público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes, iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Aplica fórmulas de cortesía y fórmulas de despedida en su interacción en el idiomaSíNo
• Formula al menos una pregunta a su interlocutor para mantener activa la conversaciónSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas en situaciones en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las y los interlocutores y por las lenguas empleadas, y participando de forma activa en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Parafrasea un término complejo usando palabras más sencillas en la lengua extranjeraSíNo
• Emplea gestos o imágenes de apoyo para facilitar la comprensión de su mensajeSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar y señalar las semejanzas y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala al menos una estructura gramatical coincidente o divergente respecto al castellanoSíNo
• Identifica falsos amigos léxicos o palabras transparentes entre las lenguas comparadasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos, y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Evita el uso de expresiones o términos que refuercen tópicos o estereotipos culturalesSíNo
• Aclara un malentendido cultural usando una alternativa comunicativa respetuosa en el idiomaSíNo