Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 4.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Extraer y analizar tanto el sentido global como las ideas principales, y seleccionar información pertinente de textos orales, escritos y multimodales progresivamente más complejos y extensos sobre temas cotidianos, de interés personal o público próximos a su experiencia, expresados de forma clara y en la lengua estándar a través de diversos soportes.
• Localiza al menos dos datos concretos explícitos tras escuchar o leer el textoSíNo
• Resume la idea principal del texto en una sola frase usando la lengua extranjeraSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Expresarse oralmente mediante textos progresivamente más complejos, estructurados , comprensibles, coherentes y adecuados a la situación comunicativa sobre asuntos cotidianos, de interés personal o público próximos a su experiencia, con el fin de describir, narrar, argumentar e informar, en diferentes soportes, utilizando recursos verbales y no verbales , así como estrategias de planificación, monitorización, validación así como de autoevaluación y coevaluación.
• Expone oralmente un argumento personal empleando al menos dos conectores discursivos aprendidosSíNo
• Ajusta su pronunciación y entonación sin pausas que corten el mensaje transmitidoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Planificar, participar y colaborar activamente, a través de diversos soportes, en situaciones interactivas progresivamente más complejas sobre temas cotidianos, de interés personal o público cercanos a su experiencia, mostrando iniciativa, empatía y respeto por la cortesía lingüística y la etiqueta digital, así como por las diferentes necesidades, ideas, inquietudes , iniciativas y motivaciones de los interlocutores.
• Formula al menos dos preguntas a su interlocutor para mantener la conversación activaSíNo
• Emplea fórmulas de cortesía formal o informal según la persona a quien hablaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Inferir conceptos y explicar textos progresivamente más complejos y extensos en situaciones de comunicación en las que atender a la diversidad, mostrando respeto y empatía por las interlocutoras e interlocutores, así como por las lenguas empleadas, y participando también en la solución de problemas de intercomprensión y de entendimiento en su entorno próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes.
• Reformula una frase confusa con sinónimos sencillos para aclarar el significado a otrosSíNo
• Deduce el significado de una palabra desconocida usando el contexto visual o textualSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Comparar, identificar y argumentar las similitudes y diferencias entre distintas lenguas reflexionando de manera progresivamente autónoma sobre su funcionamiento.
• Señala dos falsos amigos léxicos comparando la lengua extranjera con el castellanoSíNo
• Explica una diferencia en el orden de las palabras entre ambas lenguasSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Actuar de forma adecuada, empática y respetuosa en situaciones interculturales, construyendo vínculos entre las diferentes lenguas y culturas, rechazando cualquier tipo de discriminación, prejuicio y estereotipo en contextos comunicativos cotidianos progresivamente más complejos, y proponiendo vías de solución a aquellos factores socioculturales que dificulten la comunicación.
• Identifica un estereotipo cultural presente en un texto y propone una visión objetivaSíNo
• Aplica las normas de saludo y despedida propias del país de la lenguaSíNo