Lista de cotejo de Segunda Lengua Extranjera de 4.º de Primaria en Madrid

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, así como palabras de uso frecuente y frases previamente indicadas en textos orales, escritos y multimodales breves y sencillos sobre temas habituales, de relevancia personal y próximos a su experiencia, adecuados al nivel de desarrollo del alumnado, expresados de manera comprensible, clara y en lengua estándar a través de distintos soportes, incluidos los audiovisuales e informáticos.
• Señala la imagen que corresponde a la palabra escuchada en lengua extranjeraSíNo
• Responde a preguntas cerradas de sí o no sobre un texto breve leídoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Atender al ritmo, la acentuación y la entonación durante la expresión oral de frases cortas con información básica sobre asuntos cotidianos y de relevancia para el alumnado, utilizando de forma guiada recursos verbales y no verbales.
• Eleva la entonación final al formular preguntas orales guiadas en lengua extranjeraSíNo
• Usa gestos faciales o manuales para reforzar el mensaje al hablar en públicoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en situaciones interactivas breves y sencillas sobre temas cotidianos, de relevancia personal y próxima a su experiencia, preparadas previamente, a través de diversos soportes, apoyándose en recursos tales como la repetición, el ritmo pausado o el lenguaje no verbal, y mostrando respeto por la cortesía del lenguaje y la etiqueta digital.
• Saluda y se despide en lengua extranjera al inicio y fin del diálogoSíNo
• Pide que le repitan una frase usando una fórmula básica de cortesía aprendidaSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Mostrar empatía e interés por los interlocutores y por los problemas de entendimiento en su entorno más próximo, apoyándose en diversos recursos y soportes para interpretar y explicar textos, conceptos y comunicaciones breves y sencillas, de forma guiada, en situaciones en las que atender a la diversidad.
• Aclara a un compañero el significado de una palabra usando un dibujo propioSíNo
• Muestra una tarjeta visual para ayudar a comprender un mensaje a otro compañeroSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Desarrollar destrezas personales que ayuden a enfrentarse al aprendizaje de otra lengua, fomentando la confianza en las propias posibilidades, aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para disfrutar en el aprendizaje de una segunda lengua.
• Vuelve a intentar pronunciar una palabra tras corregir un fallo con ayuda docenteSíNo
• Completa la tarea oral o escrita asignada sin abandonar ante las dudas inicialesSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Mostrar respeto en diversas situaciones, identificando y comparando semejanzas y diferencias elementales entre lenguas y culturas en diferentes contextos comunicativos cotidianos y habituales.
• Nombra una palabra en lengua extranjera que se parece a otra en castellanoSíNo
• Describe una costumbre cultural cotidiana del país extranjero comparándola con la propiaSíNo