Escala de valoración de Biología, Geología y Ciencias Ambientales de 1.º de Bachillerato en Cantabria

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Analizar críticamente conceptos y procesos relacionados con los saberes de la materia, interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas).
• Extrae conclusiones coherentes a partir de gráficas, esquemas o tablas de datos científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Detecta inconsistencias o errores en representaciones y modelos explicativos de la materiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Plantear y resolver cuestiones relacionadas con los saberes de la materia, localizando y citando fuentes adecuadas y seleccionando, organizando y analizando críticamente la información.
• Cita con precisión el origen de los datos científicos que utiliza en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Descarta fuentes de información que carecen de rigor científico o respaldo divulgativoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Plantear preguntas, realizar predicciones y formular hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas, utilizando métodos científicos y que intenten explicar fenómenos biológicos, geológicos o ambientales.
• Formula hipótesis comprobables frente a preguntas sobre fenómenos naturales planteadas en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anticipa resultados basándose en conocimientos científicos previos antes de realizar una indagaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos, geológicos o ambientales, utilizando recursos variados como conocimientos propios, datos e información recabados, razonamiento lógico, pensamiento computacional o herramientas digitales. Centrándonos siempre que sea posible, en ejemplos de nuestra comunidad.
• Aplica el razonamiento lógico para resolver problemas científicos contextualizados en el entorno cercanoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza herramientas digitales de cálculo o modelización para explicar procesos naturales del entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Analizar las causas y consecuencias ecológicas, sociales y económicas de los principales problemas medioambientales desde una perspectiva individual, local y global, concibiéndolos como grandes retos de la humanidad y basándose en datos científicos y en los saberes de la materia.
• Distingue causas antrópicas y naturales al examinar un problema ambiental a distintas escalasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Fundamenta el impacto socioeconómico de alteraciones ambientales usando datos científicos contrastadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Relacionar los grandes eventos de la historia terrestre con determinados elementos del registro geológico y con los sucesos que ocurren en la actualidad, utilizando los principios geológicos básicos y el razonamiento lógico.
• Aplica principios de correlación y superposición para ordenar temporalmente sucesos geológicos analizadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica procesos geológicos actuales comparándolos con acontecimientos pasados del registro estratigráficoNuncaA vecesCasi siempreSiempre