Escala de valoración de Biología y Geología de 1.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Analizar y describir conceptos y procesos biológicos y geológicos básicos relacionados con los saberes de la materia de Biología y Geología, interpretando, localizando y seleccionando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas, explicando en una o más lenguas las principales teorías vinculadas con la materia y su relación con la mejora de la vida de las personas, iniciando una actitud crítica sobre la potencialidad de su propia participación en la toma de decisiones y expresando interpretando conclusiones.
• Interpreta esquemas o gráficos biológicos y geológicos para extraer ideas claveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica sus conclusiones apoyándose en datos o modelos científicos trabajados en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Resolver, explicar, identificar e interpretar cuestiones básicas sobre la Biología y Geología, localizando, seleccionando y organizando información mediante el uso de distintas fuentes y citándolas correctamente.
• Selecciona información de fuentes fiables para responder a cuestiones científicas planteadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota la procedencia o autoría de las fuentes de información consultadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Analizar y plantear preguntas e hipótesis e intentar realizar predicciones sobre fenómenos biológicos o geológicos que puedan ser respondidas o contrastadas, utilizando métodos científicos, intentando explicar fenómenos biológicos y geológicos sencillos, y realizar predicciones sobre estos.
• Formula hipótesis comprobables ante fenómenos naturales observados en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica sus predicciones científicas basándose en observaciones o conocimientos previosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Analizar y resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos sencillos, utilizando conocimientos, datos e información aportados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
• Aplica el razonamiento lógico para resolver problemas sencillos de ciencias naturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba la coherencia de sus respuestas usando los datos facilitados por el docenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Iniciarse en la relación basada en fundamentos científicos de la preservación de la biodiversidad , la conservación del medioambiente, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida, reconociendo la riqueza de la biodiversidad en Andalucía.
• Argumenta la necesidad de proteger especies de seres vivos del entorno cercanoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone hábitos sostenibles relacionándolos con la conservación de la biodiversidad andaluzaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar la importancia del paisaje como patrimonio natural, analizando la fragilidad de los elementos que lo componen.
• Identifica elementos frágiles del relieve o ecosistema al analizar un paisajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica el impacto de las acciones humanas sobre los elementos del paisaje naturalNuncaA vecesCasi siempreSiempre