Escala de valoración de Biología y Geología de 3.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos relacionados con los saberes de Biología y Geología, interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web, etc.), manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.
• Extrae conclusiones propias a partir de datos presentados en tablas o gráficasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la validez de esquemas o noticias científicas antes de aceptarlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Resolver cuestiones sobre Biología y Geología localizando, seleccionando y organizando de distintas fuentes y citándolas correctamente.
• Comprueba la fiabilidad de las fuentes digitales de información científica consultadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota el origen de los datos científicos que incluye en sus respuestasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Plantear preguntas e hipótesis con precisión e intentar realizar predicciones sobre fenómenos biológicos o geológicos, que puedan ser respondidas o contrastadas de manera efectiva, utilizando métodos científicos.
• Formula hipótesis comprobables frente a preguntas sobre el funcionamiento del cuerpoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Predice qué ocurrirá en un proceso natural antes de comprobarlo experimentalmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Resolver problemas, aplicables a diferentes situaciones de la vida cotidiana, o dar explicación a procesos biológicos o geológicos, utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
• Aplica conceptos científicos aprendidos para justificar hábitos cotidianos de saludNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa si sus deducciones biológicas o geológicas encajan con las pruebas disponiblesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Relacionar, con fundamentos científicos, la preservación de la biodiversidad, la conservación del medioambiente, la protección de los seres vivos del entorno, el desarrollo sostenible y la calidad de vida, comprendiendo la repercusión global de actuaciones locales, todo ello reconociendo la importancia de preservar la biodiversidad propia de nuestra Comunidad.
• Vincula sus conductas de consumo diarias con el impacto en ecosistemas cercanosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Argumenta la necesidad de proteger especies autóctonas frente a amenazas ambientales localesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar la importancia del paisaje como patrimonio natural y fuente de recursos, analizando la fragilidad de los elementos que lo componen.
• Identifica los factores humanos o naturales que pueden deteriorar un relieve concretoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce los recursos geológicos o biológicos que ofrece el entorno natural próximoNuncaA vecesCasi siempreSiempre