Escala de valoración de Biología y Geología de 3.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Analizar conceptos y procesos biológicos y geológicos interpretando información en diferentes formatos con el fin de extraer conclusiones propias y fundamentadas.
• Extrae conclusiones propias relacionando datos de esquemas, gráficos o textos científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica sus respuestas apoyándose en evidencias de la información analizadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Localizar, seleccionar, contrastar y organizar de manera autónoma información de distintas fuentes, citándolas correctamente y respetando la propiedad intelectual para resolver cuestiones biológicas y geológicas relacionadas con el medio natural.
• Compara datos de varias fuentes fiables antes de dar por válida una respuestaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita los autores o enlaces de donde extrae los datos utilizadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Plantear preguntas e hipótesis que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando las destrezas propias del trabajo científico para explicar fenómenos biológicos y geológicos e intentar realizar predicciones sobre estos.
• Formula hipótesis comprobables sobre fenómenos naturales antes de iniciar una indagaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Predice resultados esperables aplicando conceptos científicos aprendidos previamenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos identificando las variables o aspectos relevantes en cada caso para generar productos o soluciones éticas y sostenibles, utilizando datos e información proporcionados por la persona docente, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
• Distingue la variable que cambia de la que permanece constante en el problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone soluciones razonadas considerando el impacto ambiental o el bienestar humanoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Relacionar la preservación de la biodiversidad, especialmente la biodiversidad de las islas Canarias, y la conservación del medioambiente con el desarrollo sostenible y la calidad de vida, valorando la importancia de los recursos naturales y de determinados grupos de seres vivos en el mantenimiento de la salud de la especie humana con el fin de diseñar y emprender un plan de acción, fundamentado científicamente, que contribuya a la protección y mejora del entorno más próximo y del planeta.
• Relaciona la pérdida de biodiversidad canaria con problemas para la salud comunitariaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Plantea acciones viables y fundamentadas para cuidar el entorno natural más cercanoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Interpretar el paisaje de las islas Canarias analizando sus elementos a través de la observación y de información en diferentes formatos con el fin de reflexionar sobre el impacto ambiental y los riesgos naturales derivados de determinadas acciones humanas, desarrollando proyectos de sensibilización, a nivel local, que promuevan en la sociedad actitudes respetuosas y comprometidas con la naturaleza.
• Distingue en imágenes o mapas los elementos naturales canarios de los modificadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala riesgos naturales asociados a la ocupación o transformación del territorio insularNuncaA vecesCasi siempreSiempre