Escala de valoración de Biología y Geología de 3.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Analizar conceptos y procesos relacionados con los saberes de la materia de Biología y Geología interpretando información en diferentes formatos (modelos, gráficos, tablas, diagramas, fórmulas, esquemas, símbolos, páginas web...), y manteniendo una actitud crítica y obteniendo conclusiones fundamentadas.
• Extrae conclusiones propias relacionando datos de tablas o gráficos de la materiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona la validez de la información científica analizada antes de aceptarlaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Resolver cuestiones sobre biología y geología localizando, seleccionando y organizando información de distintas fuentes y citándolas correctamente.
• Compara la fiabilidad de diferentes fuentes antes de seleccionar la información biológicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota el origen de los datos o imágenes consultados en sus tareasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Plantear preguntas e hipótesis e intentar realizar predicciones sobre fenómenos biológicos o geológicos que puedan ser respondidas o contrastadas utilizando métodos científicos.
• Formula hipótesis que pueden comprobarse mediante observaciones o experimentos sencillosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anticipa resultados lógicos ante cambios en las condiciones de un proceso naturalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Resolver problemas o dar explicación a procesos biológicos o geológicos utilizando conocimientos, datos e información proporcionados por el profesorado, el razonamiento lógico, el pensamiento computacional o recursos digitales.
• Aplica conceptos científicos aprendidos para justificar causas de fenómenos naturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza los pasos lógicos de una solución antes de resolver el problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Reconocer las características distintivas de los principales grupos de seres vivos e identificar las especies representativas del entorno próximo con ayuda de claves y guías.
• Sigue el orden de preguntas de una clave dicotómica para identificar organismosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala rasgos anatómicos observables para ubicar un ser vivo en su grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Valorar la importancia de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, reconociendo sus tipos mediante la observación de imágenes y preparaciones microscópicas sencillas.
• Distingue estructuras celulares básicas al observar muestras al microscopio o en fotografíasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Argumenta si una muestra es vegetal o animal según los orgánulos identificadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre