Úsala a lo largo de la tarea
Los indicadores describen cómo trabaja el alumno, no un producto final: se valoran observando varias sesiones o un proceso entero.
Escala de valoración · gratis en PDF
Escala de valoración de Conocimiento de las Matemáticas de 4.º de ESO en Castilla y León
12 indicadores para valorar con qué frecuencia los observas —de «Nunca» a «Siempre»—, agrupados bajo los criterios de evaluación literales del currículo. Se descarga en PDF dejando tu correo, sin crear cuenta.
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Escala de valoración de Conocimiento de las Matemáticas de 4.º de ESO
Currículo de Castilla y León · BOCYL-2022-D39-eso
Indicadores de la escala de valoración
Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por BeeAI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.
- Criterio 1.1peso 16 %
Reformular problemas matemáticos y de la vida cotidiana de forma verbal y gráfica, localizando y seleccionando información de distintas fuentes, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.
- Subraya los datos numéricos esenciales antes de plantear la resolución del problema
- Esboza diagramas o esquemas con los datos para clarificar la incógnita planteada
- Criterio 1.2peso 16 %
Seleccionar herramientas y estrategias elaboradas valorando su eficacia e idoneidad en la resolución de problemas.
- Compara mentalmente varias vías de cálculo antes de elegir la más conveniente
- Elige recursos digitales o analógicos adecuados para agilizar la resolución planteada
- Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar las soluciones óptimas de un problema valorando tanto la corrección matemática como sus implicaciones desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable...).
- Comprueba que la solución matemática tiene sentido en el contexto real planteado
- Valora el impacto ético o ecológico de la respuesta numérica obtenida
- Criterio 3.1peso 16 %
Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
- Aplica fórmulas y conceptos de temas anteriores para resolver situaciones nuevas
- Asocia procedimientos algebraicos y geométricos distintos para llegar a la misma conclusión
- Criterio 4.1peso 16 %
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos visualizando ideas y estructurando procesos matemáticos.
- Traduce enunciados verbales complejos a expresiones algebraicas bien estructuradas
- Organiza el proceso de resolución paso a paso con una notación matemática rigurosa
- Criterio 5.1peso 20 %
Identificar y gestionar las emociones propias y ajenas y desarrollar el autoconcepto matemático generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos y valorando el error como una oportunidad de aprendizaje.
- Analiza el fallo cometido para rectificar el procedimiento sin desanimarse
- Acepta nuevos retos matemáticos complejos con una actitud constructiva y perseverante
Cómo se usa esta escala de valoración
Marca la frecuencia
Nunca, a veces, casi siempre o siempre. Es más fino que un sí o un no y más rápido de rellenar que una rúbrica de niveles descritos.
La nota sale del grado marcado
Cada indicador vale el grado sobre el máximo, ponderado por el peso de su criterio. Con cuenta gratuita, Beetic la calcula sola.
La misma materia y curso, con otro instrumento
¿Otra materia u otro curso? Mira todas las escalas de valoración. ¿No sabes si te conviene más una rúbrica? Cuándo usar cada instrumento.
Tu próxima clase empieza con tus materiales
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