Lista de cotejo de Conocimiento de las Matemáticas de 4.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Reformular problemas matemáticos y de la vida cotidiana de forma verbal y gráfica, localizando y seleccionando información de distintas fuentes, interpretando los datos, las relaciones entre ellos y las preguntas planteadas.
• Extrae los datos numéricos y las incógnitas a partir del enunciado o gráficaSíNo
• Reescribe la pregunta del problema con sus propias palabras antes de resolverloSíNo
Criterio 1.2peso 16 %
Seleccionar herramientas y estrategias elaboradas valorando su eficacia e idoneidad en la resolución de problemas.
• Elige un método algebraico o analítico justificando por qué ahorra pasosSíNo
• Usa herramientas digitales o calculadora gráfica para verificar la solución obtenidaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Seleccionar las soluciones óptimas de un problema valorando tanto la corrección matemática como sus implicaciones desde diferentes perspectivas (de género, de sostenibilidad, de consumo responsable...).
• Descarta soluciones matemáticas que resulten inviables en el contexto real planteadoSíNo
• Justifica la solución elegida considerando el impacto ambiental o el consumo responsableSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Deducir relaciones entre los conocimientos y experiencias matemáticas, formando un todo coherente.
• Aplica fórmulas o propiedades vistas en temas anteriores para resolver la tareaSíNo
• Compara dos procedimientos distintos señalando la propiedad común que compartenSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Representar matemáticamente la información más relevante de un problema, conceptos, procedimientos y resultados matemáticos visualizando ideas y estructurando procesos matemáticos.
• Dibuja diagramas, esquemas o gráficas rotulando correctamente ejes y magnitudesSíNo
• Escribe la expresión algebraica o ecuación que modeliza la situación descritaSíNo
Criterio 5.1peso 20 %
Identificar y gestionar las emociones propias y ajenas y desarrollar el autoconcepto matemático generando expectativas positivas ante nuevos retos matemáticos y valorando el error como una oportunidad de aprendizaje.
• Señala en qué paso exacto se produjo un error propio detectadoSíNo
• Reanuda la resolución por otra vía tras descartar un intento fallidoSíNo