Escala de valoración de Educació Física de 1.º de Bachillerato en Cataluña

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Elaborar un pla de treball personalitzat per al manteniment o la millora de la salut.
• Ajusta la carga del entrenamiento según su nivel y respuesta fisiológicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Registra los progresos de su condición física al finalizar cada sesiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Consolidar els hàbits saludables valorant els beneficis que suposen al llarg de la vida.
• Realiza un calentamiento específico de manera autónoma antes de la prácticaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica pautas posturales correctas durante la ejecución de los ejerciciosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Resoldre situacions en diferents modalitats esportives i medis aplicant habilitats tècniques, tàctiques i estratègiques.
• Adapta su posicionamiento táctico a las acciones de rivales y compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Corrige errores técnicos propios durante la práctica tras detectar un falloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.2peso 16 %
Aplicar els elements i tècniques d’expressió corporal adequats a cada composició. El bagatge motor que l’alumnat té en aquesta etapa li permetrà anticipar-se a les diferents situacions i adaptar les seves habilitats motrius a les exigències de cada situació. Això, li permetrà focalitzar la seva atenció en aspectes que fins ara quedaven en un pla secundari, millorant i perfeccionant així la seva execució tècnica i tàctica i identificant els errors més habituals que es donen en cada situació per poder-los evitar. Com en etapes anteriors, aquests aspectes s’hauran de desenvolupar en contextos de pràctica molt variats, entre els quals es poden destacar els reptes físics cooperatius i projectes motrius relacionats amb situacions de joc reduït o pròpies de l’esport. S’ha de prioritzar, en la mesura que sigui possible i segons les circumstàncies de cada centre, les manifestacions menys conegudes per l’alumnat i/o que destaquin pel seu caràcter mixt i inclusiu. D’altra banda, aquest bagatge motor, també li permetrà continuar consolidant la identitat pròpia, el coneixement expressiu i comunicatiu i la millora de les tècniques artisticoexpressives i ritmicomusicals que de manera progressiva anirà integrant en projectes artístics i representacions. Per abordar la cultura artisticoexpressiva es podrien emprar tècniques expressives concretes (com la improvisació, la mímica o la pantomima), el teatre (teatre gestual o de màscares, teatre d’ombres, teatre de llum negra, teatre de carrer, musical o similars), representacions més elaborades (lluita escènica, jocs de rol o activitats circenses, entre d’altres), o activitats ritmicomusicals amb caràcter expressiu (percussió corporal, balls, coreografies o altres expressions semblants).
• Ajusta sus movimientos corporales al ritmo marcado por la músicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Emplea el espacio escénico con intención comunicativa durante las representacionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Gestionar activitats, sessions o jornades esportives desenvolupant funcions d’organització i dinamització.
• Distribuye el material necesario anticipándose al inicio de cada actividadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica con claridad las reglas básicas al dinamizar los juegos grupalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 20 %
Cooperar en diferents situacions motrius mostrant maduresa en la gestió emocional i personal en l’assumpció dels diferents rols.
• Acepta las decisiones arbitrales manteniendo el autocontrol ante situaciones adversasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Desempeña con responsabilidad el rol asignado dentro del equipo de trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre