Lista de cotejo de Educació Física de 1.º de Bachillerato en Cataluña

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Elaborar un pla de treball personalitzat per al manteniment o la millora de la salut.
• Dissenya una planificació setmanal indicant càrrega, volum i freqüència de l'exerciciSíNo
• Ajusta les sessions a partir del seu estat inicial de condició físicaSíNo
Criterio 1.2peso 16 %
Consolidar els hàbits saludables valorant els beneficis que suposen al llarg de la vida.
• Registra en un diari personal les conductes d'activitat física i descans mantingudesSíNo
• Argumenta per escrit dos efectes positius de la pràctica motriu continuadaSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Resoldre situacions en diferents modalitats esportives i medis aplicant habilitats tècniques, tàctiques i estratègiques.
• Aplica solucions tàctiques eficaces anticipant-se a les accions de rivals o companysSíNo
• Executa el gest tècnic requerit mantenint l'estabilitat i el control del mòbilSíNo
Criterio 2.2peso 16 %
Aplicar els elements i tècniques d’expressió corporal adequats a cada composició. El bagatge motor que l’alumnat té en aquesta etapa li permetrà anticipar-se a les diferents situacions i adaptar les seves habilitats motrius a les exigències de cada situació. Això, li permetrà focalitzar la seva atenció en aspectes que fins ara quedaven en un pla secundari, millorant i perfeccionant així la seva execució tècnica i tàctica i identificant els errors més habituals que es donen en cada situació per poder-los evitar. Com en etapes anteriors, aquests aspectes s’hauran de desenvolupar en contextos de pràctica molt variats, entre els quals es poden destacar els reptes físics cooperatius i projectes motrius relacionats amb situacions de joc reduït o pròpies de l’esport. S’ha de prioritzar, en la mesura que sigui possible i segons les circumstàncies de cada centre, les manifestacions menys conegudes per l’alumnat i/o que destaquin pel seu caràcter mixt i inclusiu. D’altra banda, aquest bagatge motor, també li permetrà continuar consolidant la identitat pròpia, el coneixement expressiu i comunicatiu i la millora de les tècniques artisticoexpressives i ritmicomusicals que de manera progressiva anirà integrant en projectes artístics i representacions. Per abordar la cultura artisticoexpressiva es podrien emprar tècniques expressives concretes (com la improvisació, la mímica o la pantomima), el teatre (teatre gestual o de màscares, teatre d’ombres, teatre de llum negra, teatre de carrer, musical o similars), representacions més elaborades (lluita escènica, jocs de rol o activitats circenses, entre d’altres), o activitats ritmicomusicals amb caràcter expressiu (percussió corporal, balls, coreografies o altres expressions semblants).
• Coordina el moviment corporal seguint l'estructura rítmica o musical de la composicióSíNo
• Transmet la intenció expressiva acordada utilitzant l'espai i el gest corporalSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Gestionar activitats, sessions o jornades esportives desenvolupant funcions d’organització i dinamització.
• Distribueix les funcions i el material necessari per a desenvolupar la trobada esportivaSíNo
• Explica les normes i arbitra la competició resolent els conflictes immediatsSíNo
Criterio 4.1peso 20 %
Cooperar en diferents situacions motrius mostrant maduresa en la gestió emocional i personal en l’assumpció dels diferents rols.
• Assumeix el rol assignat en l'equip sense abandonar les tasques pertinentsSíNo
• Manté el control emocional davant el resultat advers o l'error propiSíNo