Escala de valoración de Educación Física de 1.º de Bachillerato en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Planificar, elaborar y poner en práctica de manera autónoma un programa personal de actividad física dirigido a la mejora o al mantenimiento de la salud, aplicando los diferentes sistemas de desarrollo de las capacidades físicas implicadas según las necesidades e intereses individuales y respetando la propia realidad e identidad corporal, evaluando los resultados obtenidos.
• Ajusta las cargas de trabajo según su nivel inicial de condición físicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Registra los datos de su rendimiento para valorar su propia progresiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Incorporar de forma autónoma, y según sus preferencias personales, los procesos de activación corporal, autorregulación y dosificación del esfuerzo, alimentación saludable , educación postural, relajación e higiene durante la práctica de actividades motrices, reflexionando sobre su relación con posibles estudios posteriores o futuros desempeños profesionales .
• Realiza la activación corporal específica antes de comenzar la parte principalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Modula la intensidad del ejercicio físico atendiendo a su frecuencia cardíacaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Desarrollar proyectos motores de carácter individual o colectivo, cooperativo o colaborativo, gestionando autónomamente cualquier imprevisto o situación que pueda ir surgiendo a lo largo del proceso de forma eficiente, creativa y ajustada a los objetivos que se pretendan alcanzar.
• Modifica su estrategia motriz ante respuestas inesperadas de rivales o compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta alternativas prácticas para resolver imprevistos organizativos durante la tarea motrizNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Organizar y practicar diversas actividades motrices, valorando su potencial como posible salida profesional y analizando sus beneficios desde la perspectiva de la salud, el disfrute, la autosuperación y las posibilidades de interacción social, a la vez que adoptando actitudes de interés, esfuerzo, liderazgo y empatía al asumir y desempeñar distintos roles relacionados con ellas.
• Asume con iniciativa roles organizativos de arbitraje, capitanía o mediación en las tareasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anima a sus compañeros reconociendo sus esfuerzos individuales y colectivosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender y contextualizar la influencia cultural y social de las manifestaciones motrices más relevantes en el panorama actual, analizando sus orígenes y su evolución hasta la actualidad y rechazando aquellos componentes que no se ajusten a los valores de una sociedad abierta, inclusiva, diversa e igualitaria.
• Interviene ante situaciones de juego que vulneren la inclusión o la igualdadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Argumenta el origen social y cultural de las prácticas motrices analizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 20 %
Promover y participar en actividades físico-deportivas en entornos naturales y urbanos, interactuando con el entorno de manera sostenible, minimizando el impacto ambiental que estas puedan producir reduciendo al máximo su huella ecológica y desarrollando actuaciones dirigidas a la conservación y mejora de las condiciones de los espacios en los que se desarrollen.
• Revisa y recoge el material deportivo utilizado para conservar el espacioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta sus desplazamientos motrices para evitar el deterioro del entorno de prácticaNuncaA vecesCasi siempreSiempre