Escala de valoración de Educación Física de 5.º de Primaria en Cantabria

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer los efectos beneficiosos a nivel físico y mental de la actividad física como paso previo para su integración en la vida diaria.
• Explica los cambios corporales que experimenta tras realizar ejercicio físico intensoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona la práctica motriz habitual con su bienestar personal y estado de ánimoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Integrar las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable como son el calentamiento o activación corporal, la dosificación del esfuerzo y la relajación e higiene como parte final de la sesión.
• Realiza de forma autónoma los ejercicios de calentamiento antes de la actividad principalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica pautas de higiene y recogida de material al terminar la sesión motrizNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Desarrollar proyectos motores de carácter individual, cooperativo o colaborativo, definiendo metas, secuenciando acciones, introduciendo si es preciso cambios durante el proceso y generando producciones motrices de calidad, valorando el grado de ajuste al proceso seguido y al resultado obtenido.
• Ajusta sus movimientos y acciones motrices cuando comprueba que la estrategia inicial fallaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acepta y aplica las mejoras sugeridas por sus compañeros durante el trabajo grupalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.2peso 16 %
Tomar decisiones en situaciones lúdicas, juegos modificados y actividades deportivas a partir de la anticipación, ajustándolos a las demandas derivadas de los objetivos motores y a la lógica interna de situaciones individuales, de cooperación, de oposición y de colaboración-oposición, en contextos reales o simulados de actuación, reflexionando sobre las soluciones obtenidas.
• Se anticipa a los movimientos de compañeros o adversarios para colocarse adecuadamenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Elige la opción táctica más favorable según la lógica del juego propuestoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en actividades motrices, desde la autorregulación de su actuación, con predisposición, esfuerzo, perseverancia y mentalidad de crecimiento, controlando la impulsividad, gestionando las emociones y expresándolas de forma asertiva.
• Mantiene el esfuerzo motriz ante tareas difíciles sin desanimarse ni abandonarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Expresa su desacuerdo o frustración de manera calmada y respetuosa durante el juegoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 20 %
Participar activamente en juegos motores y otras manifestaciones artístico- expresivas con arraigo en la cultura propia, tradicional o actual de Cantabria, así como otros procedentes de diversas culturas, reconociendo y transmitiendo su valor cultural y su potencial como herramienta para favorecer la interacción y conservación entre personas de diversas culturas.
• Respeta y cumple las reglas específicas de los juegos tradicionales o populares practicadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Colabora de forma inclusiva con cualquier compañero en danzas y juegos culturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre