Escala de valoración de Educación Física de 6.º de Primaria en Castilla-La Mancha

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar los efectos beneficiosos a nivel físico y mental de la actividad física como paso previo para su integración en la vida diaria.
• Comenta qué sensaciones corporales positivas experimenta tras realizar ejercicio físico continuoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona la práctica motriz habitual con la mejora del bienestar personalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Integrar los procesos de activación corporal, dosificación del esfuerzo, relajación e higiene en la práctica de actividades motrices desarrolladas de acuerdo con las posibilidades personales de actuación e, interiorizando las rutinas propias de una práctica motriz saludable y responsable y de otras acciones vinculadas al correcto mantenimiento del estado de salud.
• Realiza de forma autónoma los ejercicios de calentamiento antes de la sesiónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el ritmo de su carrera o desplazamiento para evitar el agotamientoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Desarrollar proyectos motores de carácter más complejo: individual, cooperativo o colaborativo, definiendo metas, secuenciando acciones, introduciendo cambios, si es preciso, durante el proceso, y generando producciones motrices de calidad, analizando y valorando el grado de ajuste al proceso seguido y al resultado obtenido.
• Propone soluciones motrices alternativas cuando una jugada o movimiento no funcionaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa con su equipo si la estrategia planificada cumple el objetivo previstoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Participar en actividades físico-deportivas, desde la autorregulación de su actuación, con predisposición, esfuerzo, perseverancia y mentalidad de crecimiento, controlando la impulsividad, gestionando las emociones y expresándolas de forma asertiva.
• Mantiene una actitud constructiva ante el error propio o del grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Expresa su desacuerdo durante el juego con respeto y sin alzar la vozNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Participar activamente de manera autónoma en juegos motores y otras manifestaciones artístico-expresivas con arraigo en la cultura propia y ajena, tradicional o actual, así como otros procedentes de diversas culturas, reconociendo y transmitiendo su valor cultural y su potencial como espacio generador de interacciones constructivas entre personas con orígenes diferentes y entendiendo las ventajas de su conservación.
• Explica a sus compañeros las reglas básicas de juegos tradicionales conocidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Se integra activamente en danzas o juegos motrices de distintas procedencias culturalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 20 %
Adaptar las acciones motrices a la incertidumbre propia del medio natural y/o urbano en contextos terrestres o acuáticos de forma eficiente y segura, valorando sus posibilidades para la práctica de actividad física y actuando desde una perspectiva ecosostenible del entorno y comunitaria.
• Modifica su desplazamiento ante obstáculos imprevistos en el entorno de juegoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Recoge y cuida el material utilizado para no alterar el entorno naturalNuncaA vecesCasi siempreSiempre