Escala de valoración de Física de 1.º de Bachillerato en Cataluña

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar les teories, els principis i les lleis de la física en l’anàlisi de fenòmens quotidians, comprenent les causes que els produeixen i explicant-les utilitzant diversitat de suports i mitjans de comunicació.
• Relaciona situacions quotidianes amb principis físics teòrics en les seves explicacions oralsNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica la causa d'un fenomen físic habitual emprant esquemes o diagrames visualsNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Formular i verificar hipòtesis com a respostes a diferents problemes i observacions de l’entorn proper, mitjançant l’ús amb destresa del treball experimental, la indagació, la recerca d’evidències i el raonament logicomatemàtic.
• Planteja hipòtesis contrastables abans d'iniciar qualsevol procediment experimental al laboratoriNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprova si els resultats obtinguts són coherents amb les dades de partidaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Utilitzar i relacionar de manera rigorosa el Sistema Internacional d’Unitats (SI) i altres sistemes d’unitats, emprant correctament la seva notació i les seves equivalències, reconeixent el seu paper com a eina de comunicació efectiva entre la comunitat científica.
• Acompanya cada magnitud calculada amb la seva unitat corresponent del Sistema InternacionalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica correctament els factors de conversió quan canvia les unitats d'una magnitudNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interactuar amb altres membres de la comunitat educativa mitjançant diferents entorns d’aprenentatge, reals i virtuals, utilitzant de manera autònoma i eficient recursos variats, tradicionals analògics i digitals, de manera rigorosa i respectuosa i analitzant críticament totes les aportacions
• Valora les propostes dels companys amb arguments basats en criteris físics contrastatsNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utilitza entorns digitals d'aprenentatge per compartir dubtes o recursos sobre la matèriaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de manera activa en la construcció del coneixement científic, evidenciant la presència de la interacció, la cooperació i l’avaluació entre iguals, millorant la capacitat de qüestionament, la reflexió i el debat per assolir el consens en la resolució d’un problema o situació d’aprenentatge.
• Revisa els càlculs i procediments físics dels companys de manera críticaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Argumenta la seva postura davant discrepàncies per arribar a acords en equipNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar i argumentar científicament les repercussions de les accions que l’alumne o alumna emprèn en la seva vida quotidiana, analitzant com la física pot ajudar a millorar-les com a manera de participar activament en la construcció d’una societat igualitària, saludable i sostenible.
• Avalua l'eficiència energètica dels seus hàbits quotidians mitjançant conceptes de físicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Proposa canvis en accions personals recolzant-se en criteris de sostenibilitat científicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre