Escala de valoración de Física i Química de 4.º de ESO en Cataluña

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Analitzar conceptes, fenòmens i processos relacionats amb els sabers de la física i la química interpretant informació en diferents formats (models, gràfics, taules, diagrames, fórmules, esquemes, símbols, pàgines web…), mantenint una actitud crítica i obtenint conclusions fonamentades en raons científiques i defensant amb criteri opinions pròpies fonamentades.
• Interpreta gràfiques i fórmules per extreure conclusions sobre fenòmens fisicoquímicsNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Qüestiona afirmacions sobre fenòmens físics o químics exigint proves científiquesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Plantejar preguntes sobre fenòmens quotidians i formular hipòtesis que puguin ser respostes o contrastades en el context escolar a través de l’experimentació, la presa de dades i l’anàlisi de fenòmens físics i químics, diferenciant-les d’aquelles qüestions pseudocientífiques que no admeten comprovació experimental.
• Planteja hipòtesis contrastables mitjançant assajos pràctics al laboratoriNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingeix explicacions científiques comprovables de creences o idees pseudocientífiquesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Generar i usar dades de fonts i formats diversos (textos, taules, gràfiques, diagrames, etc.) per interpretar, validar i comunicar informació relativa a un procés físic o químic concret, mitjançant la selecció crítica d’allò més rellevant per a la resolució del problema.
• Organitza les dades experimentals obtingudes en taules o diagrames clarsNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprova la coherència de les dades obtingudes abans de donar-les per vàlidesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilitzar de forma crítica, creativa i eficient entorns digitals i diferents recursos en formats diversos per defensar el punt de vista propi sobre fenòmens i qüestions ecosocialment rellevants.
• Utilitza eines digitals per recolzar arguments sobre problemes ambientals actualsNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Contrasta en entorns digitals la veracitat de debats ecosocials científicsNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Justificar amb fonaments científics la importància de la qualitat de l’aire, de l’equilibri en la seva composició en els diversos nivells atmosfèrics, dels corrents d’aigua i del sòl lliure de contaminants i el desenvolupament sostenible i identificar els possibles riscos naturals potenciats per determinades accions humanes sobre els sistemes físic-químics de l’entorn
• Relaciona alteracions químiques del medi amb accions humanes contaminants concretesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Raona mesures de sostenibilitat basant-se en l'equilibri de substàncies a l'entornNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Interpretar la ciència com un procés en construcció, tant a través de l’anàlisi amb perspectiva històrica dels avenços científics dels homes i dones que hi van participar, com de les línies de recerca actuals, i valorar les repercussions mútues i les implicacions socials, econòmiques i mediambientals de la ciència actual en la societat.
• Analitza com les teories científiques canvien en descobrir-se noves evidènciesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconeix l'impacte ètic o social que provoquen determinats descobriments científicsNuncaA vecesCasi siempreSiempre