Escala de valoración de Física y Química de 1.º de Bachillerato en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar las leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos y comprender y explicar las causas que los producen, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica sucesos cotidianos usando principios y leyes fisicoquímicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario técnico al formato de comunicación que utilizaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Formular respuestas a diferentes problemas y observaciones en forma de hipótesis verificables y manejar con soltura el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático para obtener conclusiones que respondan a dichos problemas y observaciones.
• Plantea hipótesis contrastables ante situaciones problema o fenómenos observadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce conclusiones coherentes a partir del análisis de los datos experimentalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades y sus respectivas unidades de medida, partiendo de las del sistema internacional y empleando correctamente su notación y sus equivalencias, para hacer posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
• Anota las magnitudes acompañadas de sus unidades del Sistema InternacionalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Convierte unidades usando factores de conversión en sus desarrollos numéricosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales , para interaccionar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, de forma rigurosa, citando las fuentes consultadas , respetando la licencia de su autoría y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.
• Cita las fuentes bibliográficas de donde extrae la información científicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Verifica la fiabilidad científica de las fuentes digitales consultadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de manera activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales para mejorar la capacidad de cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.
• Valora el trabajo de los compañeros aportando sugerencias de mejoraNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Defiende sus propuestas buscando acuerdos basados en argumentos científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumno o alumna acomete en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas para participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.
• Relaciona sus hábitos personales con su impacto medioambiental o energéticoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone alternativas sostenibles fundamentadas en conceptos de física o químicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre