Escala de valoración de Física y Química de 1.º de Bachillerato en La Rioja

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Aplicar leyes y teorías científicas en el análisis de fenómenos fisicoquímicos cotidianos comprendiendo las causas que los producen y explicándolas utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Relaciona los hechos observados con los principios fisicoquímicos estudiadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario científico al formato o soporte en el que se expresaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Formular y verificar hipótesis como respuestas a diferentes problemas y observaciones, manejando con soltura el trabajo experimental, la indagación, la búsqueda de evidencias y el razonamiento lógico-matemático.
• Plantea predicciones contrastables a partir del razonamiento deductivo o datos previosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el procedimiento experimental cuando surgen discrepancias con los datos esperadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Utilizar y relacionar de manera rigurosa diferentes sistemas de unidades, empleando correctamente su notación y sus equivalencias, haciendo posible una comunicación efectiva con toda la comunidad científica.
• Escribe la unidad correspondiente junto a cada magnitud calculadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Convierte las medidas al Sistema Internacional antes de operar con las fórmulasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interactuar con otros miembros de la comunidad educativa a través de diferentes entornos de aprendizaje, reales y virtuales, utilizando de forma autónoma y eficiente recursos variados, tradicionales y digitales con rigor y respeto y analizando críticamente las aportaciones de todo el mundo.
• Cuestiona con argumentos técnicos las respuestas ofrecidas por sus compañeros en debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Selecciona fuentes digitales fiables para contrastar datos o procedimientos de trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Participar de forma activa en la construcción del conocimiento científico, evidenciando la presencia de la interacción, la cooperación y la evaluación entre iguales mejorando el cuestionamiento, la reflexión y el debate al alcanzar el consenso en la resolución de un problema o situación de aprendizaje.
• Revisa los cálculos o argumentos del equipo antes de consensuar la respuestaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acepta las correcciones de sus iguales para reformular sus propias conclusiones científicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Identificar y argumentar científicamente las repercusiones de las acciones que el alumno o alumna emprende en su vida cotidiana, analizando cómo mejorarlas como forma de participar activamente en la construcción de una sociedad mejor.
• Justifica el impacto ambiental o social de sus hábitos usando razones fisicoquímicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Propone alternativas sostenibles fundamentadas en el consumo eficiente de materia o energíaNuncaA vecesCasi siempreSiempre