Escala de valoración de Física y Química de 2.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar, siguiendo las orientaciones del profesorado, en su entorno próximo, los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes, explicarlos en términos básicos de los principios, teorías y leyes científicas estudiadas y expresarlos con coherencia y corrección, utilizando al menos dos soportes y dos medios de comunicación.
• Relaciona los cambios que observa en su entorno con leyes científicas trabajadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa el vocabulario científico propio de la materia al explicar un fenómeno cotidianoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Aplicar, de forma guiada, las metodologías propias de la ciencia para identificar y describir fenómenos que suceden en el entorno inmediato a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógicomatemático, reflexionando de forma argumentada acerca de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
• Plantea hipótesis comprobables ante una pregunta investigable en el laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue afirmaciones basadas en pruebas de creencias sin fundamento científicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos a un nivel básico y en los formatos que se indiquen para interpretar y transmitir información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso, siguiendo las orientaciones del profesorado, lo más relevante para la resolución de un problema.
• Extrae magnitudes numéricas de tablas o gráficas para resolver el ejercicio planteadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Incluye las unidades de medida correspondientes al anotar cualquier dato físico o químicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar al menos dos recursos tradicionales y dos digitales, para el aprendizaje y para participar y colaborar con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y reflexionando de forma argumentada acerca de las aportaciones de cada participante.
• Consulta fuentes digitales fiables para contrastar los apuntes del cuaderno de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comenta las aportaciones de sus compañeros con argumentos basados en la tareaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Participar en interacciones constructivas y coeducativas, a través de actividades previamente planificadas de cooperación y del uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de establecer un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Cumple el rol asignado dentro del equipo durante el trabajo experimentalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distribuye equitativamente el material de laboratorio sin acaparar las tareas prácticasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Conocer y apreciar a través del análisis histórico de los hombres y mujeres de ciencia y los avances científicos, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y, reconocer las repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medioambiente.
• Reconoce aportaciones de científicas y científicos en el desarrollo de las teorías actualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala el impacto medioambiental que provoca una aplicación tecnológica concretaNuncaA vecesCasi siempreSiempre