Escala de valoración de Física y Química de 2.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos propuestos a partir de los principios, las teorías y las leyes científicas y expresar razonadamente sus conclusiones en diversos soportes y medios de comunicación, para comprender a través de la ciencia lo que ocurre a su alrededor.
• Relaciona hechos cotidianos con leyes o modelos cient%3fcos trabajados en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica sus conclusiones cient%3fcas usando argumentos basados en pruebas y datosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones cotidianas planteadas mediante la experimentación, la indagación, la deducción y la búsqueda de evidencias procedente de diversas fuentes, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental, para adquirir las destrezas científicas necesarias.
• Plantea hip%3btesis comprobables mediante experimentos o datos mediblesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona explicaciones que carecen de pruebas o de m%3btodo cient%3fco reproducibleNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Examinar, contrastar y comunicar datos e información en el formato solicitado relativos a un proceso fisicoquímico concreto, extrayendo en cada caso lo más relevante, con el apoyo de determinadas herramientas digitales y fuentes concretas, fiables y seguras, para la resolución de problemas de su entorno.
• Veri%3fca la %3fabilidad de las fuentes cient%3fcas consultadas antes de utilizarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza los datos fisicoqu%3fmicos recogidos en tablas o gr%3a%3fcas clarasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar de forma segura recursos variados, tradicionales y digitales, trabajando el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción respetuosa con otros miembros de la comunidad educativa, contrastando las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y practicar una ciudadanía cívica y reflexiva.
• Sigue las normas de seguridad al manejar material e instrumental de laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acepta las sugerencias del equipo para mejorar las tareas o experimentosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Emplear interacciones constructivas y coeducativas, practicando actividades de cooperación, en aula o en plataformas virtuales, como forma de construir un medio de trabajo eficiente, ético y crítico en la ciencia.
• Distribuye de forma equitativa las responsabilidades del trabajo pr%3actico o digitalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Dialoga de forma constructiva para resolver desacuerdos durante las tareas experimentalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Percibir la ciencia como un proceso en construcción, así como reconocer sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, para adoptar un estilo de vida sostenible y responsable.
• Valora la contribuci%3bn de cient%3fcas y cient%3fcos en la evoluci%3bn del conocimientoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Analiza el impacto ambiental derivado del uso cotidiano de la tecnolog%3faNuncaA vecesCasi siempreSiempre