Escala de valoración de Física y Química de 2.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar y comprender los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos, de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes (textos, representaciones esquemáticas, tablas, gráficas, aplicaciones informáticas) y medios de comunicación.
• Explica hechos cotidianos usando las leyes científicas trabajadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña sus explicaciones con esquemas o gráficas para hacerse entender mejorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental, simulaciones informáticas y el razonamiento lógico-matemático.
• Plantea hipótesis comprobables ante las preguntas o experiencias del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Sigue los pasos del método experimental durante las prácticas de laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos en diferentes formatos (textos, tablas y gráficos) para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto de poca dificultad, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Extrae los datos numéricos necesarios de gráficas o tablas del problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba que las unidades de medida sean coherentes con el resultado obtenidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Consulta fuentes digitales fiables para resolver dudas sobre los contenidos científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora con argumentos razonados las aportaciones que hacen otros compañeros en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, iniciando actividades de cooperación como forma de explorar un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume con responsabilidad el papel asignado dentro del equipo de trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Fomenta el reparto equitativo de tareas sin hacer distinciones de géneroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que existen repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
• Destaca las aportaciones de investigadoras e investigadores en la evolución científicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comenta el impacto ambiental que provocan las aplicaciones de la tecnología actualNuncaA vecesCasi siempreSiempre