Escala de valoración de Física y Química de 2.º de ESO en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, diseñando estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada.
• Propone experimentos sencillos para comprobar si una hipótesis es acertadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara los datos obtenidos en sus pruebas con la hipótesis de partidaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas al formular cuestiones e hipótesis, siendo coherente con el conocimiento científico existente y diseñando los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas o comprobarlas.
• Plantea preguntas investigables a partir de leyes científicas que ya conoceNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta los pasos de su experimento para respetar las variables que analizaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar fenómenos fisicoquímicos relacionados con la composición y con la estructura de sistemas materiales cotidianos, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Usa el modelo corpuscular para explicar el comportamiento de sustancias cotidianasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica la clasificación de materiales de su entorno según su composición químicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar fenómenos fisicoquímicos cotidianos relevantes relacionados con la energía, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Señala transferencias de energía en situaciones cotidianas usando vocabulario técnico adecuadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica transformaciones energéticas sencillas apoyándose en esquemas o dibujos explicativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar fenómenos cotidianos relacionados con movimientos, así como con las fuerzas y sus efectos, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Relaciona las fuerzas aplicadas sobre objetos comunes con los cambios observadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Describe movimientos cotidianos distinguiendo de forma razonada la trayectoria y la velocidadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 20 %
Identificar, comprender y explicar cambios físicos y químicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada y utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Distingue cambios físicos de químicos apoyándose en evidencias observables en el laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica si una transformación cotidiana altera la naturaleza de las sustancias implicadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre