Escala de valoración de Física y Química de 2.º de ESO en Navarra

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender algunos fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes, explicarlos en términos de relacionarlos con los principios, teorías y leyes científicas adecuadas y expresarlos empleando la argumentación, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Relaciona hechos cotidianos con las leyes científicas trabajadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Justifica sus explicaciones orales o escritas con vocabulario científico adecuadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
• Plantea hipótesis comprobables mediante experimentos frente a explicaciones sin baseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue afirmaciones basadas en pruebas empíricas de creencias u opiniones infundadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Extrae los datos numéricos necesarios de gráficas o tablas científicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba si las unidades de medida finales corresponden a la magnitud calculadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, para el aprendizaje autónomo y para mejorar la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia las personas docentes y estudiantes.
• Consulta fuentes digitales fiables para resolver dudas sobre conceptos científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comunica sus dudas y aportaciones con respeto hacia docentes y compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas a través de actividades guiadas de cooperación y del uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume el rol asignado en las tareas prácticas de laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Escucha y valora las ideas de los demás miembros del equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Ver a través del papel histórico de las mujeres y hombres de ciencia y los avances científicos, que la ciencia es un proceso en permanente construcción y las repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente.
• Reconoce aportaciones históricas de investigadoras e investigadores al modelo científico actualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala el impacto ambiental o social derivado de aplicaciones científicas concretasNuncaA vecesCasi siempreSiempre