Escala de valoración de Física y Química de 3.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos, de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica fenómenos cotidianos usando leyes y conceptos científicos trabajados en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa vocabulario científico adecuado al explicar procesos cotidianos de forma oral o escritaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia para identificar y describir fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógicomatemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
• Plantea hipótesis comprobables mediante experimentos o datos objetivos frente a preguntas dadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue afirmaciones basadas en pruebas científicas de aquellas fundamentadas en creencias o pseudocienciasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada uno de ellos contiene, y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Interpreta datos de gráficas o tablas para resolver cuestiones de física y químicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Anota las unidades correctas en los datos y resultados de los problemas resueltosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y para mejorar la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Consulta fuentes digitales fiables para resolver dudas de manera autónoma en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora de forma crítica las aportaciones de sus compañeros en los entornos digitalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación y del uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume su rol y comparte las tareas equitativamente en el trabajo en equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Escucha y respeta las propuestas de los demás integrantes del grupo de trabajoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, que la ciencia es un proceso en permanente construcción, así como reconocer las repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medioambiente.
• Menciona aportaciones de mujeres y hombres de ciencia al analizar un avance científicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Argumenta el impacto positivo o negativo de la ciencia sobre el medioambiente cotidianoNuncaA vecesCasi siempreSiempre