Escala de valoración de Física y Química de 3.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes a partir de los principios, las teorías y las leyes científicas y expresar sus conclusiones en diversos soportes y medios de comunicación, empleando la argumentación para comprender a través de la ciencia lo que ocurre a su alrededor.
• Justifica sucesos cotidianos usando leyes o modelos de la física y químicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta sus explicaciones científicas al formato o medio de comunicación elegidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos a partir de cuestiones mediante la experimentación, la indagación, la deducción, la búsqueda de evidencias procedente de diversas fuentes y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental, para mejorar sus destrezas científicas.
• Plantea hipótesis comprobables mediante experimentos o datos objetivos del laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cuestiona afirmaciones que carecen de respaldo experimental o rigor científicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Seleccionar, interpretar y comunicar datos e información en diferentes formatos relativos a un proceso fisicoquímico concreto, relacionándolos entre sí, extrayendo lo significativo y desechando lo irrelevante, con el apoyo de determinadas herramientas digitales y diferentes fuentes fiables y seguras, para reconocer el carácter universal y transversal del lenguaje científico en la resolución de problemas de su entorno.
• Convierte datos experimentales en gráficas, tablas o lenguaje científico adecuadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Descarta información irrelevante o de fuentes no contrastadas al resolver problemasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Elegir y utilizar de forma segura recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo, en equipo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa, analizando las aportaciones de cada participante, para contribuir a la mejora de la comunicación y ejercer una ciudadanía cívica y reflexiva.
• Aplica las normas de seguridad al manejar materiales e instrumentos de laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Analiza de forma crítica las aportaciones de sus compañeros en entornos compartidosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, desarrollando actividades de cooperación, en aula o en plataformas virtuales, como forma de construir un medio de trabajo eficiente, ético y crítico en la ciencia.
• Asume responsabilidades equitativas en las tareas experimentales o teóricas del equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra respeto e interés por las opiniones de todos los miembros del grupoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Percibir la ciencia como un proceso en construcción, así como reconocer y valorar sus repercusiones e implicaciones tecnológicas, económicas, sociales y medioambientales, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por hombres y mujeres de ciencia, para adoptar un estilo de vida sostenible y responsable sopesando los riesgos y los beneficios de las aplicaciones directas derivadas de los avances científicos.
• Evalúa el impacto ambiental de las aplicaciones químicas o tecnológicas estudiadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce el papel histórico de investigadoras e investigadores en la evolución científicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre