Escala de valoración de Física y Química de 3.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes, a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas y expresarlos empleando la argumentación, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica sucesos cotidianos usando leyes y modelos de la física y la químicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario científico al formato o soporte en el que se comunicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Formular hipótesis y preguntas sobre observaciones realizadas en el entorno, susceptibles de ser resueltas mediante el método científico.
• Plantea preguntas investigables a partir de observaciones de fenómenos de su entornoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Enuncia predicciones comprobables relacionando causas y efectos antes de experimentarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear datos en diferentes formatos para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, estableciendo relaciones entre ellos y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Extrae conclusiones interpretando tablas o gráficas con datos experimentalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa las unidades de medida al resolver y comunicar problemas cuantitativosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar recursos variados, tradicionales y digitales para el aprendizaje autónomo y para mejorar la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, con respeto hacia docentes y estudiantes, analizando críticamente las aportaciones de todos, a través del trabajo individual y de equipo.
• Consulta fuentes fiables digitales o impresas cuando necesita resolver dudas de contenidoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acepta sugerencias del equipo para mejorar sus aportaciones individualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas a través de actividades de cooperación, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia con capacidad de crítica constructiva y que se ajuste a los principios éticos propios de la disciplina.
• Distribuye tareas de forma equitativa sin sesgos durante las prácticas de laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta críticas constructivas sobre las propuestas experimentales de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar a través del análisis histórico de los hombres y mujeres de ciencia y los avances científicos, que la ciencia es un proceso en construcción y las repercusiones mutuas de la ciencia actual con la tecnología, la sociedad y el medioambiente.
• Señala cómo influyen los descubrimientos de científicas y científicos en la tecnología actualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reflexiona sobre el impacto ambiental y social que generan las aplicaciones químicas cotidianasNuncaA vecesCasi siempreSiempre