Escala de valoración de Física y Química de 4.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender y explicar con rigor los fenómenos fisicoquímicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica sucesos cotidianos aplicando leyes y modelos fisicoquímicos estudiadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa el vocabulario científico preciso al argumentar sus explicaciones orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia para identificar y describir fenómenos científicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como planteadas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
• Plantea hipótesis comprobables ante situaciones problemáticas o experimentos propuestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta gráficas y datos numéricos para describir el comportamiento de un fenómenoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear fuentes variadas, fiables y seguras para seleccionar, interpretar. organizar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada una de ellas contiene, extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema y desechando todo lo que sea irrelevante.
• Verifica la fiabilidad y el origen científico de los datos antes de utilizarlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Selecciona únicamente los datos útiles para resolver el problema fisicoquímico planteadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar de forma eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, para mejorar el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Consulta simuladores o recursos digitales para resolver dudas de forma autónomaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora críticamente las respuestas de sus compañeros mediante argumentos basados en pruebasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas emprendiendo actividades de cooperación e iniciando el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume su rol dentro del equipo cumpliendo los compromisos acordadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Fomenta el reparto equitativo de tareas sin hacer distinciones de géneroNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres y de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación, instituciones científicas y hombres y mujeres en ellas, aplicaciones directas), que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que esta tiene repercusiones e implicaciones importantes en la sociedad actual.
• Identifica aportaciones relevantes de investigadoras e investigadores a lo largo de la historiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Discute el impacto social y ambiental generado por las aplicaciones científicas actualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre