Escala de valoración de Física y Química de 4.º de ESO en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Interpretar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos, explicarlos con rigor en términos de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas y expresarlos empleando la argumentación, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica sucesos cotidianos usando leyes o modelos fisicoquímicos adecuadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa vocabulario científico preciso al argumentar sus explicaciones orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Argumentar las observaciones realizadas para poder generar hipótesis sobre ellas y explicarlas a través de la aplicación del método científico.
• Formula hipótesis contrastables a partir de los datos observados en el laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba sus hipótesis contrastándolas con los resultados obtenidos en el experimentoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Seleccionar fuentes variadas, fiables y seguras, para interpretar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, estableciendo relaciones entre ellas, descartando lo accesorio y extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema.
• Distingue los datos fisicoquímicos esenciales de los accesorios en textos científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Verifica el rigor y la fiabilidad científica de las fuentes digitales consultadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar de forma eficiente recursos variados, tradicionales y digitales para mejorar la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de todos, a través del trabajo individual y colaborativo.
• Cuestiona con argumentos científicos razonados las aportaciones de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aprovecha herramientas digitales de cálculo o simulación para apoyar sus argumentosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas para planificar actividades de cooperación y generalizar el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia, con capacidad de crítica constructiva y que se ajuste a los principios éticos propios de la disciplina.
• Distribuye de forma equitativa las tareas experimentales respetando los acuerdos tomadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cumple las normas de seguridad e higiene al manipular material de laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, así como de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación , instituciones científicas etc.), que la ciencia es un proceso en construcción y las repercusiones e implicaciones sociales, económicas y medioambientales de la ciencia actual en la sociedad.
• Reconoce aportaciones de científicas y científicos al explicar el desarrollo de teoríasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Analiza el impacto medioambiental derivado de aplicaciones químicas o tecnológicas actualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre