Escala de valoración de Física y Química de 4.º de ESO en Illes Balears

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender y explicar con rigor los fenómenos fisicoquímicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica fenómenos cotidianos usando leyes y modelos de la física y la químicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario científico al formato o medio en el que se comunicaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos científicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como planteadas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
• Traduce enunciados textuales o gráficos a datos numéricos con sus unidades adecuadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica pasos del método científico para resolver las actividades planteadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear fuentes variadas, fiables y seguras para seleccionar, interpretar. organizar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada una de ellas contiene, extrayendo en cada caso aquello más relevante para la resolución de un problema y deshechando todo lo que sea irrelevante.
• Descarta datos irrelevantes al buscar información para resolver problemas fisicoquímicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Contrasta la fiabilidad de las fuentes científicas consultadas antes de utilizarlasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar de manera eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Emplea herramientas digitales y simuladores para resolver dudas de manera autónomaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora críticamente y con respeto las aportaciones científicas de sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas emprendiendo actividades de cooperación e iniciando el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como manera de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume su rol asignado en las tareas cooperativas de laboratorio o aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra un trato igualitario y coeducativo al repartir responsabilidades en el equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, así como de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación, instituciones científicas, etc.), que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que esta tiene repercusiones e implicaciones sobre la sociedad actual.
• Reconoce aportaciones históricas de investigadoras e investigadores en los debates de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Argumenta sobre el impacto social y ético que tienen las aplicaciones científicas actualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre