Escala de valoración de Física y Química de 4.º de ESO

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender y explicar con rigor los fenómenos fisicoquímicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica fenómenos cotidianos usando leyes o modelos fisicoquímicos adecuadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza vocabulario científico preciso al argumentar sus explicaciones orales o escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos científicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como planteadas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
• Extrae datos cuantitativos y cualitativos a partir de enunciados, tablas o gráficasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comprueba la coherencia de las unidades de medida al resolver un problemaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear fuentes variadas fiables y seguras para seleccionar, interpretar, organizar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada una de ellas contiene, extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema y desechando todo lo que sea irrelevante.
• Verifica la fiabilidad científica de las fuentes digitales antes de extraer datosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Descarta información irrelevante al resumir fundamentos teóricos de un proceso fisicoquímicoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar de forma eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Usa simuladores virtuales o recursos digitales para resolver dudas de manera autónomaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora críticamente las intervenciones de sus compañeros en plataformas o debates científicosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación e iniciando el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume su rol asignado durante las prácticas o tareas de laboratorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Toma decisiones consensuadas respetando el turno de palabra en el equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, así como de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación, instituciones científicas, etc.), que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que esta tiene repercusiones e implicaciones importantes sobre la sociedad actual.
• Cita contribuciones científicas históricas o actuales desarrolladas indistintamente por mujeres y hombresNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Analiza el impacto social o medioambiental derivado de aplicaciones de la cienciaNuncaA vecesCasi siempreSiempre