Lista de cotejo de Física y Química de 4.º de ESO

Indicadores de la lista de cotejo

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Sí · No.

Criterio 1.1peso 16 %
Comprender y explicar con rigor los fenómenos fisicoquímicos cotidianos a partir de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas, expresándolos de manera argumentada, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
• Justifica el fenómeno cotidiano citando la ley científica o principio físico aplicableSíNo
• Expone la explicación técnica apoyándose en esquemas o representaciones gráficas del fenómenoSíNo
Criterio 2.1peso 16 %
Emplear las metodologías propias de la ciencia en la identificación y descripción de fenómenos científicos a partir de situaciones tanto observadas en el mundo natural como planteadas a través de enunciados con información textual, gráfica o numérica.
• Extrae magnitudes numéricas y sus unidades a partir de gráficas o enunciadosSíNo
• Formula una hipótesis comprobable vinculada al problema físico o químico planteadoSíNo
Criterio 3.1peso 16 %
Emplear fuentes variadas fiables y seguras para seleccionar, interpretar, organizar y comunicar información relativa a un proceso fisicoquímico concreto, relacionando entre sí lo que cada una de ellas contiene, extrayendo en cada caso lo más relevante para la resolución de un problema y desechando todo lo que sea irrelevante.
• Cita al menos dos fuentes bibliográficas o digitales fiables sobre el procesoSíNo
• Descarta datos numéricos o descriptivos irrelevantes para resolver el problema científicoSíNo
Criterio 4.1peso 16 %
Utilizar de forma eficiente recursos variados, tradicionales y digitales, mejorando el aprendizaje autónomo y la interacción con otros miembros de la comunidad educativa, de forma rigurosa y respetuosa y analizando críticamente las aportaciones de cada participante.
• Emplea simuladores digitales o herramientas tecnológicas para contrastar sus resultados experimentalesSíNo
• Anota observaciones críticas argumentadas sobre los datos aportados por sus compañerosSíNo
Criterio 5.1peso 16 %
Establecer interacciones constructivas y coeducativas, emprendiendo actividades de cooperación e iniciando el uso de las estrategias propias del trabajo colaborativo, como forma de construir un medio de trabajo eficiente en la ciencia.
• Asume un rol concreto dentro de las tareas experimentales del equipoSíNo
• Consensúa con el equipo el reparto equitativo de las tareas del laboratorioSíNo
Criterio 6.1peso 20 %
Reconocer y valorar, a través del análisis histórico de los avances científicos logrados por mujeres y hombres, así como de situaciones y contextos actuales (líneas de investigación, instituciones científicas, etc.), que la ciencia es un proceso en permanente construcción y que esta tiene repercusiones e implicaciones importantes sobre la sociedad actual.
• Menciona las aportaciones de investigadoras e investigadores relevantes en el contenido tratadoSíNo
• Describe un impacto social o ético derivado del avance científico analizadoSíNo