Escala de valoración de Geografía e Historia de 1.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Iniciarse en la elaboración, expresión y presentación de contenidos propios en forma de esquemas, tablas informativas y otros formatos utilizando estrategias sencillas de búsqueda, selección y tratamiento de información de forma guiada sobre procesos y acontecimientos relevantes del presente y del pasado.
• Organiza los datos históricos o geográficos en tablas o esquemas antes de redactarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Descarta información de internet que no responde a la pregunta de investigación planteadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar, valorar y mostrar interés por los principales problemas que afectan a la sociedad, desde un entorno cercano y adoptando una posición crítica y proactiva hacia los mismos.
• Aporta posibles soluciones ante problemas sociales o ambientales de su localidadNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Opina sobre situaciones injustas del entorno aportando razones basadas en hechosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Conocer acontecimientos relevantes del mundo actual y de la historia, a través de la investigación y del trabajo por proyectos, de retos o problemas, iniciándose en la aplicación de procesos inductivos, mediante la elaboración de productos sencillos que reflejen la comprensión de los fenómenos y problemas abordados.
• Formula hipótesis sencillas sobre las causas de un hecho histórico antes de investigarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica con sus propias palabras las conclusiones obtenidas tras una indagación guiadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Describir el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, identificando sus principales elementos.
• Distingue la influencia humana de los elementos naturales al observar un paisajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relaciona el clima y el relieve con las actividades económicas del entorno analizadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Identificar e interpretar los mecanismos que han regulado la convivencia y la vida en común a lo largo de la la historia, desde el origen de la sociedad a las distintas civilizaciones que se han ido sucediendo, señalando los principales modelos de organización social, política, económica y religiosa que se han ido gestando.
• Compara las normas de convivencia de sociedades del pasado con las actualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Diferencia los grupos sociales y sus funciones en las sociedades que estudiaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Situar el nacimiento y desarrollo de distintas civilizaciones y ubicarlas en el espacio y en el tiempo, integrando los elementos históricos, culturales, institucionales y religiosos que las han conformado, reconociendo la realidad multicultural generada a lo largo del tiempo identificando sus aportaciones más relevantes a la cultura universal.
• Sitúa en mapas y líneas del tiempo las civilizaciones trabajadas en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce la herencia material o cultural de sociedades antiguas en el presenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre