Escala de valoración de Geografía e Historia de 3.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Elaborar contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias de recogida y representación de datos sencillas, aprendiendo a usar y contrastar críticamente fuentes fiables, tanto analógicas como digitales, del presente y de la historia contemporánea, identificando la desinformación y la manipulación.
• Compara dos fuentes distintas antes de dar por buena una información históricaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita el autor o la procedencia de los datos en sus notasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Generar productos originales y creativos sencillos mediante la organización de conocimientos previos utilizando herramientas de investigación sencillas que permitan explicar problemas presentes y pasados de la humanidad a distintas escalas temporales y espaciales, partiendo del entorno más cercano, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes.
• Relaciona problemas de su localidad con procesos históricos o geográficos más ampliosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza conceptos de las ciencias sociales en sus explicaciones orales y escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible, planteando propuestas que contribuyan a su logro, aplicando métodos y proyectos de investigación, incidiendo en el uso de mapas y otras representaciones gráficas, así como de medios accesibles de interpretación de imágenes.
• Extrae conclusiones a partir de la lectura de mapas temáticos o gráficosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta medidas viables orientadas a metas de desarrollo sostenible en sus tareasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar los elementos del entorno y conocer su funcionamiento como un sistema complejo por medio del análisis multicausal de sus relaciones naturales y humanas, presentes y pasadas, investigando sobre el grado de conservación y de equilibrio dinámico.
• Distingue causas naturales y humanas al explicar la transformación de un paisajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala impactos de la actividad económica sobre el equilibrio del medio ambienteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Conocer, valorar y ejercitar responsabilidades, derechos y deberes y dar ejemplos en favor de su desarrollo y afirmación a través del conocimiento de nuestro ordenamiento jurídico y constitucional, la comprensión y puesta en valor de nuestra memoria democrática y de la contribución de los hombres y mujeres a la misma, y la defensa de nuestros valores constitucionales.
• Apoya sus argumentos cívicos en artículos de la Constitución o leyes vigentesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Menciona el papel de figuras históricas en la conquista de derechos democráticosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Investigar acerca de actitudes discriminatorias y reconocer la riqueza de la diversidad, a partir del análisis de la relación entre los aspectos geográficos, históricos, ecosociales y culturales que han conformado la sociedad globalizada y multicultural actual, y el y conocimiento de la aportación de los movimientos en defensa de los derechos de las minorías y en favor de la inclusión y la igualdad real, especialmente de las mujeres y de otros colectivos discriminados.
• Rechaza comentarios o prejuicios hacia colectivos vulnerables durante los debates en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Destaca la aportación de las mujeres al analizar procesos sociales o históricosNuncaA vecesCasi siempreSiempre