Escala de valoración de Geografía e Historia de 3.º de ESO en Castilla y León

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Establecer conexiones y relaciones entre los conocimientos e informaciones adquiridos, elaborando de forma pautada síntesis interpretativas y explicativas, mediante informes, estudios o dossiers informativos, que reflejen un dominio y consolidación de los contenidos tratados.
• Relaciona hechos actuales con conceptos geográficos e históricos trabajados en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza la información de varias fuentes en esquemas explicativos antes de redactarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Generar productos originales y creativos mediante la reelaboración de conocimientos previos a través de herramientas de investigación que permitan explicar problemas presentes y pasados de la humanidad a distintas escalas temporales y espaciales, de lo local a lo global, utilizando conceptos, situaciones y datos relevantes.
• Compara situaciones del pasado con problemáticas actuales a distintas escalas espacialesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aporta datos contrastados para justificar sus explicaciones sobre un problema socialNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Conocer los Objetivos de Desarrollo Sostenible, realizando propuestas que contribuyan a su logro, aplicando métodos y proyectos de investigación e incidiendo en el uso de mapas y otras representaciones gráficas, así como de medios accesibles de interpretación de imágenes.
• Extrae conclusiones sobre sostenibilidad a partir de la lectura de mapas temáticosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Vincula sus propuestas de mejora comunitaria con metas concretas de los ODSNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar los elementos del entorno y comprender su funcionamiento como un sistema complejo por medio del análisis multicausal de sus relaciones naturales y humanas, presentes y pasadas, valorando el grado de conservación y de equilibrio dinámico.
• Distingue causas humanas y naturales al explicar la transformación de un paisajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Evalúa el impacto ecológico de las actividades económicas en el entorno analizadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 16 %
Contribuir al bienestar individual y colectivo a través del diseño, exposición y puesta en práctica de iniciativas orientadas a promover un compromiso activo con los valores comunes, la mejora del entorno y el servicio a la comunidad.
• Plantea soluciones viables a problemas cotidianos detectados en su entorno escolarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Participa activamente en el reparto equitativo de tareas en iniciativas de equipoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 7.1peso 20 %
Reconocer los rasgos que van conformando la identidad propia y de los demás, la riqueza de las identidades múltiples en relación con distintas escalas espaciales, a través de la investigación y el análisis de sus fundamentos geográficos.
• Explica cómo el territorio influye en las costumbres de diferentes grupos humanosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra respeto ante manifestaciones culturales distintas a la propia en debatesNuncaA vecesCasi siempreSiempre