Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de Bachillerato en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas oficiales de España y las variedades dialectales del español, con especial atención al gallego y al castellano, a partir de la explicación de su desarrollo histórico y sociolingüístico y de la situación actual, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje adecuado aspectos lingüísticos y discursivos de las distintas lenguas, así como rasgos de los dialectos del español, en manifestaciones orales, escritas y multimodales.
• Emplea la terminología gramatical precisa al comparar muestras de distintas lenguas o dialectosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue rasgos fónicos y morfosintácticos propios de las variedades dialectales analizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Refutar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir de la exploración y reflexión alrededor de los fenómenos del contacto entre lenguas, con especial atención al papel de las redes sociales y de los medios de comunicación, y de la investigación sobre los derechos lingüísticos y diversos modelos de convivencia entre lenguas.
• Cuestiona tópicos discriminatorios sobre variedades del español apoyándose en datos sociolingüísticos objetivosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Defiende el valor de la diversidad lingüística ante casos reales de discriminaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales complejos propios de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Distingue las ideas principales de las secundarias en discursos orales extensosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Interpreta la intención comunicativa a partir de la entonación y los gestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales formales con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y con fluidez, rigor, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y la postura adecuada durante su intervención oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa conectores discursivos variados para ordenar las partes de su exposición oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Valorar la forma y el contenido de textos complejos evaluando su calidad, la fiabilidad e idoneidad del canal utilizado, así como la eficacia de los procedimientos comunicativos empleados.
• Detecta sesgos o incoherencias argumentativas en textos de opinión y medios periodísticosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora si los recursos retóricos empleados son idóneos para el propósito textualNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 20 %
Revisar los propios textos y hacer propuestas de mejora argumentando los cambios a partir de la reflexión metalingüística e interlingüística y utilizando un metalenguaje específico, e identificar y solucionar problemas de comprensión lectora utilizando los conocimientos explícitos sobre la lengua y su uso.
• Explica con conceptos gramaticales los motivos de sus correcciones de estilo sintácticoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Relee fragmentos complejos del texto para resolver fallos de comprensión detectadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre