Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO en Andalucía

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas de España y algunas de las variedades dialectales del español, con atención especial a la modalidad lingüística andaluza identificando algunas nociones básicas de las lenguas, tanto de España como familiares del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en alguna de las manifestaciones orales, escritas o multimodales.
• Señala rasgos propios del habla andaluza al escuchar o leer textos propuestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara palabras o expresiones de distintas lenguas presentes en el aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, incorporando prácticas discursivas que sean significativas para el alumnado.
• Explica con sus palabras el tema principal de un audio o vídeo breveNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la finalidad de los mensajes orales según la entonación o los gestosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones orales sencillas, organizando el contenido ajustándose progresivamente a las convenciones propias del género discursivo, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el orden cronológico de los hechos durante sus relatos oralesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Acompaña su narración con pausas y contacto visual adecuados a la situaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global y la intención del emisor de textos escritos y multimodales sencillos.
• Deduce la idea central de un texto escrito relacionando párrafosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica si el autor pretende informar, opinar o convencer en el textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales básicos y sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal. La tomar apuntes, esquemas, mapas conceptuales o resúmenes.
• Organiza sus ideas en esquemas previos antes de empezar a redactarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Adapta el vocabulario de su borrador a la persona que va a leerloNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Localizar y seleccionar de manera dirigida información procedente de diferentes fuentes; organizarla e integrarla en esquemas propios y reelaborarla, atendiendo a esquemas dados.
• Descarta datos irrelevantes de las fuentes siguiendo las pautas de búsqueda recibidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reformula los datos encontrados con vocabulario propio al completar las fichasNuncaA vecesCasi siempreSiempre