Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO en Galicia

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer las lenguas oficiales de España y las variedades dialectales del español, con atención especial al gallego y al castellano, identificando las nociones básicas de las lenguas, tanto de España como las que forman los repertorios lingüísticos del alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en manifestaciones orales, escrituras y multimodales.
• Compara rasgos léxicos o fonéticos entre las diferentes variedades lingüísticas analizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Señala semejanzas y diferencias entre palabras del gallego y del castellanoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 1.2peso 16 %
Identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto y valoración de la riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir de la observación de la diversidad lingüística del entorno.
• Cuestiona comentarios despectivos hacia acentos o formas de hablar diferentes a la suyaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Valora el uso de lenguas distintas al castellano presentes en su entorno escolarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los distintos códigos.
• Distingue la idea principal de las secundarias en las audiciones de claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica cómo influyen las imágenes o el tono de voz en el mensajeNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos con fluidez, coherencia, cohesión y con el registro adecuado en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual con la audiencia mientras relata un suceso oralmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Utiliza conectores temporales para ordenar cronológicamente los hechos de su narración oralNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Participar de manera activa y adecuada en interacciones orales informales con relación a obras literarias en el trabajo en equipo y en situaciones orales formales de carácter dialogado (como actos culturales vinculados con el circuito literario y con el lector), manteniendo actitudes de escucha activa y estrategias de cooperación coloquial y cortesía lingüística.
• Respeta el turno de palabra durante los debates sobre las lecturas compartidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Comenta las aportaciones de los demás usando fórmulas de cortesía lingüística básicasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 20 %
Incorporar procedimientos básicos para enriquecer los textos, teniendo en cuenta aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
• Sustituye palabras comodín por términos más precisos en sus producciones escritasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Revisa la ortografía y la puntuación de su texto antes de entregarloNuncaA vecesCasi siempreSiempre