Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 1.º de ESO en Navarra

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 2.1peso 16 %
Comprender el sentido global, la estructura, la información más relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención de la persona emisora en textos orales y multimodales sencillos de diferentes ámbitos, analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Distingue la idea principal de los detalles secundarios en las intervenciones orales escuchadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica el significado que aportan elementos visuales o sonoros en los mensajes multimodalesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar narraciones y exposiciones orales sencillas con diferente grado de planificación sobre temas de interés personal, social y educativo, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con fluidez, coherencia, cohesión y el registro adecuado, en diferentes soportes y utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Mantiene el contacto visual y una postura adecuada durante sus intervenciones ante compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa conectores discursivos sencillos para enlazar las ideas al exponer o narrar oralmenteNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global, la estructura, la información más relevante y la intención de la persona emisora en textos escritos y multimodales sencillos de diferentes ámbitos que respondan a diferentes propósitos de lectura, integrando la información explícita, realizando las inferencias necesarias.
• Deduce el significado de palabras desconocidas a partir del contexto del texto escritoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos específicos pedidos en preguntas de comprensión sobre la lectura realizadaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Planificar la redacción de textos escritos y multimodales sencillos, atendiendo a la situación comunicativa, a la persona destinataria, al propósito y al canal; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado.
• Ajusta sus borradores aplicando las correcciones recibidas en la revisión compartida con compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Consulta el diccionario para resolver dudas léxicas u ortográficas al redactar sus escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 16 %
Localizar, seleccionar y contrastar información de manera guiada procedente de diferentes fuentes, calibrando su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios de forma sencilla y guiada, y reelaborarla y comunicarla, adoptando un punto de vista crítico respetando los principios de propiedad intelectual.
• Comprueba si la fuente consultada proviene de un sitio web o autor fiableNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita la procedencia original de las ideas tomadas de los textos consultadosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 7.1peso 20 %
Elegir y leer textos a partir de preselecciones guiándose por los propios gustos, intereses y necesidades, dejando constancia del propio itinerario lector y de la experiencia de lectura.
• Registra en su diario o ficha de lectura sus impresiones sobre los libros leídosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Explica qué aspectos del argumento o personajes motivaron su elección de un libroNuncaA vecesCasi siempreSiempre