Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de Bachillerato en Cantabria

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español, con especial atención a la de la comunidad autónoma de Cantabria, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado aspectos lingüísticos y discursivos de las lenguas y los dialectos en manifestaciones orales, escritas y multimodales, diferenciando los rasgos de lengua que responden a la diversidad dialectal de los que se corresponden con sociolectos o registros.
• Distingue con metalenguaje preciso rasgos dialectales propios de variedades geográficas frente a sociolectosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Identifica rasgos lingüísticos específicos del español de Cantabria en textos orales y escritosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar el sentido global, el tema, la estructura, la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales (entendiendo por multimodal en diferentes soportes o con dos o más sistemas semióticos) especializados propios de diferentes ámbitos analizando la interacción entre los diferentes códigos.
• Explica cómo interactúan los elementos visuales y sonoros con el mensaje verbal escuchadoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Deduce la intención comunicativa implícita del emisor en discursos orales o audiovisuales complejosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales extensas y en las que se recojan diferentes puntos de vista, con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social ajustándose a las convenciones propias de cada género discursivo y hacerlo con fluidez, rigor, coherencia, y adecuación en diferentes soportes, utilizando de manera eficaz recursos verbales y no verbales.
• Regula el contacto visual, la entonación y los gestos según el auditorio receptorNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Refuta posturas contrarias integrando argumentos sólidos fundamentados en datos contrastados durante la exposiciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Identificar el sentido global, el tema, el resumen, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación, realizando las inferencias necesarias y con diferentes propósitos de lectura.
• Diferencia las ideas principales de las secundarias en artículos de opinión o divulgaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Infiere el sesgo o la postura ideológica del autor tras leer textos periodísticosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Elaborar textos académicos coherentes, cohesionados y con el registro adecuado en torno a temas curriculares o de interés social y cultural, precedidos de un proceso de planificación que atienda a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal, y de redacción y revisión de borradores entre iguales o utilizando otros instrumentos de consulta.
• Reescribe fragmentos de borradores propios atendiendo a las sugerencias de mejora recibidasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Verifica el uso de conectores y la ausencia de repeticiones léxicas antes de entregarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación de manera autónoma, en diferentes soportes, sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar información procedente de diferentes fuentes, con especial atención a la gestión de su almacenamiento y recuperación, así como a la evaluación de su fiabilidad y pertinencia organizarla e integrarla en esquemas propios; y reelaborarla y comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista crítico y respetuoso con la propiedad intelectual.
• Cita las fuentes documentales utilizadas siguiendo las normas académicas establecidas sin cometer plagioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara la fiabilidad y vigencia de diferentes fuentes antes de incorporar sus datosNuncaA vecesCasi siempreSiempre