Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de Bachillerato en Extremadura

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer y valorar las lenguas de España y las variedades dialectales del español , con especial atención a la variedad dialectal extremeña, contrastando de manera explícita y con el metalenguaje apropiado, aspectos lingüísticos y discursivos de las lenguas y los dialectos en manifestaciones orales, escritas y multimodales, diferenciando los rasgos de lengua que responden a la diversidad dialectal de los que se corresponden con sociolectos o registros.
• Distingue mediante terminología lingüística precisa los rasgos dialectales frente a incorrecciones normativasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Compara peculiaridades fonéticas y léxicas extremeñas con el estándar en las muestras analizadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Identificar e interpretar el sentido global, la estructura y la información relevante en función de las necesidades comunicativas y la intención del emisor en textos orales y multimodales especializados propios del ámbito personal, académico y laboral.
• Distingue las tesis secundarias de la postura principal en las intervenciones orales escuchadasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Infiere la intención persuasiva subyacente analizando el tono del discurso oral o multimodalNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Realizar exposiciones y argumentaciones orales extensas y en las que se recojan diferentes puntos de vista, con diferente grado de planificación sobre temas de interés científico y cultural y de relevancia académica y social, empleando, conscientemente y con voluntad de estilo, mecanismos lingüísticos variados.
• Incorpora posturas contrarias a la suya al defender su tesis durante la exposiciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Regula conscientemente la entonación y el léxico para mantener el interés del auditorioNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Interpretar el sentido global, la estructura, la información relevante y la intención del emisor de textos escritos y multimodales especializados de creciente complejidad, con especial atención a textos académicos y de los medios de comunicación.
• Señala la tesis explícita o implícita en editoriales, columnas o artículos de investigaciónNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Reconoce los mecanismos discursivos que marcan la subjetividad del autor en el textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Redactar textos académicos coherentes, cohesionados, con el registro adecuado y con un estilo personal, en torno a temas curriculares o de interés social y cultural.
• Revisa la variedad de conectores oracionales para evitar repeticiones en sus composicionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Ajusta el registro formal y el léxico abstracto según las exigencias del ensayoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos de investigación especializados, de manera autónoma y en diferentes soportes, sobre temas de interés académico, personal o social.
• Cita con rigor bibliográfico las fuentes consultadas para respaldar sus afirmaciones teóricasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Organiza la información recopilada mediante esquemas previos antes de redactar el cuerpo finalNuncaA vecesCasi siempreSiempre