Escala de valoración de Lengua Castellana y Literatura de 2.º de ESO en Canarias

Indicadores de la escala de valoración

Cada bloque empieza por un criterio de evaluación con su código y su redacción literal del currículo, que puedes contrastar con el boletín. Debajo, los indicadores que lo bajan a lo que se observa en el aula, redactados por Bee^AI a partir de ese criterio. Se marca: Nunca · A veces · Casi siempre · Siempre.

Criterio 1.1peso 16 %
Reconocer la diversidad lingüística de España, con especial atención a la variedad dialectal canaria, identificando, de manera guiada, algunas nociones básicas de las lenguas y dialectos de España presentes en el aula en manifestaciones orales, escritas, signadas y multimodales, para ampliar su repertorio lingüístico individual y adoptar una actitud de respeto hacia el español de Canarias como variedad de prestigio de la lengua española y fuente de riqueza lingüística y cultural.
• Reconoce rasgos del español de Canarias en intervenciones orales y textos del aulaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Muestra respeto ante las distintas variedades lingüísticas que escucha en claseNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 2.1peso 16 %
Comprender e interpretar el sentido global del texto y la relación entre sus partes y seleccionar, retener y analizar la información más relevante de textos orales o multimodales sencillos, aplicando métodos inductivos y deductivos e integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo para desarrollar su conciencia crítica.
• Anota las ideas principales de exposiciones orales o documentos audiovisualesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Distingue la idea global de las ideas secundarias al escuchar un textoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 3.1peso 16 %
Producir textos orales y multimodales sencillos, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los dialogados y expositivos, respetando las características del español de Canarias, utilizando recursos verbales y no verbales, planificando, a partir de ciertas pautas, las diferentes fases de creación del texto y aplicando técnicas de autoevaluación para comunicarse de manera informada en diferentes contextos sociales.
• Modula la voz y el contacto visual al exponer ante sus compañerosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Usa rasgos y vocabulario propios del español de Canarias en sus exposicionesNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 4.1peso 16 %
Comprender, reconocer y explicar el sentido global, la estructura, el tipo de destinatario, el formato utilizado y la información más relevante de textos escritos o multimodales sencillos de diferentes ámbitos, identificando la intención comunicativa para entender diferentes propósitos de lectura que le permiten asumir de forma activa la responsabilidad de su aprendizaje continuo.
• Deduce la intención comunicativa de un texto a partir de su formatoNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Localiza datos clave en la lectura para responder a preguntas directasNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 5.1peso 16 %
Producir textos escritos y multimodales sencillos, ajustándose a las convenciones propias de los diversos géneros discursivos, con especial atención a los dialogados, expositivos, narrativos y descriptivos, analizando la situación comunicativa, el destinatario, su propósito y el canal y aplicando en sus producciones procedimientos discursivos, lingüísticos y de estilo básicos, con la debida atención al español de Canarias, para dar respuesta a demandas comunicativas concretas y para enriquecer los textos, a partir de ciertas pautas, con la debida precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical.
• Revisa la ortografía y la puntuación de sus borradores antes de entregarlosNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Aplica fórmulas de apertura y cierre adecuadas al género que redactaNuncaA vecesCasi siempreSiempre
Criterio 6.1peso 20 %
Elaborar trabajos o proyectos de investigación sencillos sobre diversos temas de interés académico, personal o social que impliquen localizar, seleccionar y contrastar de manera guiada información procedente de diferentes fuentes, calibrando progresivamente su fiabilidad y pertinencia en función de los objetivos de lectura; organizarla e integrarla en esquemas propios, y reelaborarla y comunicarla de manera personal, adoptando hábitos de uso crítico, seguro, sostenible y saludable de las tecnologías digitales, respetando los principios de propiedad intelectual y ejerciendo una ciudadanía digital activa que propicie un proceso de aprendizaje continuo y para toda la vida.
• Verifica el autor o la fecha al consultar páginas web para investigarNuncaA vecesCasi siempreSiempre
• Cita las fuentes consultadas sin copiar literalmente textos ajenosNuncaA vecesCasi siempreSiempre